教學目標
1、了解作者，掌握文中生字詞。
2、進行比較閱讀，體會文中作者的不同情感。
3、認識昆蟲，認識大自然并與之和諧相處。
教學過程、
一、導入新課
偉大的人類有自己的思維和見解，渺小的昆蟲有它們的行為和判斷。自以為高高在上的人類能洞察一切，卻看不透低低在下的蟲子的思想和意愿，如果自以為是地去干涉蟲子行動，有時會適得其反，出力不討好。不信，請看當代作家劉亮程寫的《走向蟲子》。
二、閱讀課文，畫出生字詞，思考作者描寫了幾只蟲子。
盲目：眼睛看不清東西
自以為是：認為自己是對的。一般形容人主觀，不虛心。
蜣螂：昆蟲，齒動物的尸體和糞便等，常把糞滾成球形。
骨碌碌：形容很快轉動。
倉皇：匆忙而慌張。
三、 理解課文
作者描寫幾只蟲子，就把課文分成幾部分，試找出起止段。
一、（1--3）描寫一只八條腿的小蟲。
二、（4--6）描寫一只蜣螂。
三、（7--13）描寫一只螞蟻。
（一）閱讀（1-3）自然段，思考：
1、蟲子行為的結果和我的判斷一致嗎？（不一致。我認為蟲子若不懸崖勒馬肯定會一頭栽下去，而蟲子竟從指頭底部慢慢悠悠向手心爬去）
2、我從中有何感觸?(認識到人類自身的缺點--好自以為是)
（二）閱讀（4--6）自然段，思考：
1一只蜣螂在干什么?(想把一顆比它大好幾倍的糞蛋滾到一個半坡上)
2我是什么心情？（著急哦，真想幫它）
3我幫每磅蜣螂？為什么？（沒有，因為我已有過一次教訓，即不能再自以為是了）
（三）閱讀（7--13）自然段，思考： 1、1、第三只蟲子--螞蟻再干什么？（被一條至少比它大二十倍的干蟲爬土塊）
2、我這次幫螞蟻了嗎？怎么幫的?(幫了。我先找另一只螞蟻來幫助它，結果另一只螞蟻不僅不幫忙，兩只螞蟻反而打了一架。我再把螞蟻和干蟲一起扔到土塊那邊)
3、螞蟻領我的情嗎？（不領。我的幫忙是多余的）
4、我得到什么教訓？（我這顆大腦袋，壓根不知道螞蟻那只小腦袋里的事情。印證了人的自以為是）
（四）小結：文章通過記述我為蟲子幫忙遭到失敗的事，說明了什么道理？（說明了人應該仔細了解昆蟲，乃至自然的習性，才能與其和諧相處，同時告訴人們不要自以為是，盲目估算一切）
四、與馬克.吐溫的《辛勞的螞蟻》2、4自然段比較閱讀，思考兩文的異同。
相同點：1都寫了螞蟻搬運重物翻越障礙的情形，尤其是動作描寫。
2都寫了兩只螞蟻不知團結合作而相互打架。
不同點：作者對它們的情感完全不同。劉亮程對螞蟻的態度是關心、同情，是想幫助螞蟻。馬克.吐溫則是對螞蟻進行嘲諷和批判，諷刺螞蟻是愚蠢的，是欺世盜名之徒。
五、作者劉亮程對昆蟲的態度給你什么啟示？
1、不要自以為是，盲目估算一切。2、要與大自然和諧相處。3、要關愛昆蟲，關愛動物。
閆飛