一、導入新課：
白洋淀位于河北保定境內的安新縣。是華北平原最大的淡水湖。處于冀中平原的腹地。白洋淀有143個淀泊，被3700多條溝濠連接，淀淀相通，溝濠相連，形成巨大的水上迷宮。淀區景色秀麗，物產豐富，一年四季，景隨時移。春季，水域清澈，煙波浩淼，蘆葦翠綠，一片勃勃生機； 夏季，蓮菱蒲葦 隨風搖曳，滿淀荷花盛開，湖內白帆點點，使人暑意頓消------白洋淀不僅以她的美麗環境、富饒的物產而聞名遐邇，更令人廣為傳頌的，還有她光榮而悲壯的革命歷史！
二、簡介作者孫犁。
三、介紹小說的有關文體知識。
四、展示本節課的學習目標：
1、初讀課文，掌握文中的生字詞；
2、默讀課文，把握小說的三要素；
3、理清小說的故事情節，能復述小說的故事梗概。
五、自學指導一：初讀小說，正音釋詞。
六、再讀小說，復述故事情節。
美麗的蘆花蕩里生活著哪些人？發生了哪些事？表現了作者什么樣的情感？請自由細讀文章，將自己對人和故事的感受說出來。
七、自學指導三：速讀小說，劃分情節結構
第一段（1-8）首先交代故事發生的環境,介紹了老頭子的基本情況（生活環境、外貌、性格特點等） ；
第二段（9-63）具體講述故事的過程。
一層（9-19）開端-----護送 二層（20-54）發展---受傷
三層（55-63）高潮和結局-----復仇
八、課堂檢測 ：
1、給下列不同顏色的字注音。
寒噤（ ） 仄歪（ ） 張皇失措（ ）提防（ ） 吆喝（ ） 蘆花淀（ ）瘧子（ ） 舀水（ ）
2、填空：小說的三要素分別是： 。
第二課時
一、檢查生字詞掌握情況導入新課：
二、展示第二課時學習目標
1、分析小說中老英雄的性格特征；
2、體會小說中環境描寫的作用；
3、體會小說富有詩意的語言。
三、自學指導一：快速默讀小說，找出文中描寫老英雄外貌語言動作的語句，分析老英雄的性格特征，說說他是怎樣一個人？
四、自學指導二：體會小說中環境描寫的作用。
環境描寫一般作用：交代背景，襯托人物、發展情節、渲染氣氛。
五、小結：小說描寫我黨領導下的抗日根據地白洋淀人民對敵斗爭的生活，通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘，大女孩受傷，第二天嚴懲敵人、報仇雪恨的故事，贊美了老艄公愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神，表現了根據地人民在中國共產黨的領導下英勇抗敵的愛國主義精神。通篇洋溢著革命樂觀主義精神，體現了作者對祖國和人民的熱愛。
六、課堂檢測：
1.課堂檢測一：如果你是二菱，目睹老頭子的英雄行為會有怎樣的心理活動？
示例：目睹老頭子的英雄行為，她想：這位老同志昨天說的話可不是放空炮，自己真是小看了老同志，別看他這么大年紀，真是老英雄啊!你看他，面對十幾個鬼子，毫不畏懼。想不到他足智多謀，原來把一大捆蓮蓬放在船頭，自己有滋有味剝著蓮蓬吃，是在引誘鬼子。他駕船的本領神了，好像牽著鬼子的鼻子在轉。鬼子在水里轉來轉去怎么會不敢動彈了呢？怎么一股一股血水冒上來呢？老同志還沒動手，鬼子怎么就流血了呢？定然是水下設了什么機關，他真有點子。原來他真有他的本事，不用槍，一個人就能對付十幾個鬼子，叫鬼子只有挨打的份，沒有還手的力。老英雄砸得好，狠狠砸!叫他們頭破血流。大菱的仇算是報了，回去告訴大菱，讓她知道這英雄的故事，讓她早日養好傷，向老英雄學習，打敗日本鬼子。
2.課堂檢測二：請你拿起手中的筆為老英雄擬寫一則頒獎詞。
示例：你并不高大，卻用干瘦的血肉之軀抒寫壯麗的愛國詩篇。這告訴我們：如果不能成為翱翔藍天的雄鷹，不用悲傷，我們可以成為快樂的小鳥；如果不能成為寬闊的海洋，不要憂郁，我們可以成為歡快的溪流！
七、課后作業
１，課外閱讀《蘆花蕩》的姊妹篇《荷花淀》，感受兩篇文章有何異同。
２，抄寫生字詞。
3，完成練習冊上的作業。
留心