作者: hot_sheep - hot_sheep
隨著我校多媒體軟件、硬件設(shè)施的不斷完善，特別是多媒體教室的建成，越來(lái)越多的教師將多媒體課件應(yīng)用于課堂輔助教學(xué)。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體課件輔助教學(xué)以其無(wú)可比擬的聲光效果和眩人耳目的新技術(shù)贏得了廣大師生的喜愛(ài)，教師也在課堂教學(xué)中獲得了相應(yīng)的成就感和榮譽(yù)感。多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用同時(shí)促進(jìn)了我校課件制作水平的提高。然而，在課件制作的過(guò)程中，筆者越來(lái)越覺(jué)得應(yīng)該進(jìn)行反思，只有不斷的反思，才能 使多媒體課件在課堂教學(xué)中發(fā)揮更顯著作用。
首先，是對(duì)多媒體課件制作人員現(xiàn)狀的反思
多媒體課件的制作是實(shí)現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而多媒體課件制作人員正是實(shí)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的重要人員。作為多媒體課件制作人員，筆者在課件制作的過(guò)程中感受到了一些問(wèn)題：
1、多媒體課件制作人員的缺乏
縱觀本校，教師能獨(dú)立制作較高質(zhì)量課件的只有筆者和另一位老師，能制作簡(jiǎn)單課件的也只有兩三人而已，而專(zhuān)職制作人員一個(gè)也沒(méi)有。制作人員的這種現(xiàn)狀造成的弊端已經(jīng)在多媒體課件的應(yīng)用過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)：由于制作人員的缺乏，首先無(wú)法滿(mǎn)足多媒體課件在量上的需要。現(xiàn)在多媒體課件的課堂輔助教學(xué)，主要是教師上公開(kāi)課、匯報(bào)課、評(píng)優(yōu)課時(shí)，而平時(shí)正常的課堂教學(xué)卻無(wú)法展開(kāi)多媒體輔助教學(xué)；其次，由于制作人員的缺乏，限制了多媒體課件在質(zhì)上的突破。
2、多媒體課件制作人員能力的缺陷
經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，多媒體課件已經(jīng)不再是圖形、文字、聲音、視頻的簡(jiǎn)單組合，越來(lái)越多的新技術(shù)應(yīng)用于其中，教師對(duì)圖形、文字、視音頻的處理要求也在不斷提高。但是，由于課件制作人員能力上的缺陷，一個(gè)人是無(wú)法完成全部要求的。現(xiàn)在，要想完成一個(gè)有質(zhì)量的課件，需要多人的配合，或者負(fù)責(zé)流程，或者負(fù)責(zé)動(dòng)畫(huà)制作，或者專(zhuān)門(mén)進(jìn)行圖形處理。而在我校，這樣的一個(gè)團(tuán)隊(duì)還無(wú)法形成，或者無(wú)法組織。因?yàn)槊恳晃唤處煻加凶约旱慕虒W(xué)任務(wù)，每一次都去麻煩他們，顯然是不實(shí)際的。
3、多媒體課件制作人員對(duì)教學(xué)缺乏了解
多媒體課件制作人員一般都不是從教學(xué)一線走出來(lái)的，因此對(duì)教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)方面缺少了解。正因?yàn)橛羞@樣的不足，制作課件時(shí)就必須有任課教師的配合，否則，制作的課件將會(huì)脫離教學(xué)實(shí)際，無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的需要。
其次，是對(duì)多媒體課件制作現(xiàn)狀的反思
課堂教學(xué)中有了多媒體課件的輔助，的確能夠使學(xué)生的注意力更加集中，更有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，也更有助于他們形象思維能力、邏輯思維能力的培養(yǎng)。但是，不可否認(rèn)是，影響教學(xué)的因素很多，筆者經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐認(rèn)為：多媒體課件的開(kāi)發(fā)、使用應(yīng)在有利于教學(xué)工作的前提下展開(kāi)。然而目前的多媒體課件開(kāi)發(fā)和使用，存在著以下弊端：
1、適用范圍窄
目前計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)主要在優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課中使用，教師往往選擇那些便于課件制作的內(nèi)容，這就限制了課件的廣泛開(kāi)發(fā)；同時(shí)，這種類(lèi)型的課件是依據(jù)某一位或幾位教師的教學(xué)思想、教學(xué)思路設(shè)計(jì)、制作的，它如果脫離了設(shè)計(jì)它的教師，就會(huì)失去其部分甚至全部的意義。
2、制作效率低下
上面已經(jīng)談到，多媒體課件的制作主要是針對(duì)優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課等開(kāi)發(fā)、制作的，這種課件往往在一次活動(dòng)之后就會(huì)失去其整體存在的意義，從而導(dǎo)致了制作效率的低下。同時(shí)，教師之間、學(xué)校之間缺乏交流，這導(dǎo)致了同樣內(nèi)容的重復(fù)開(kāi)發(fā)，浪費(fèi)了寶貴的人力和物力資源。還要指出的是，即使有一些課件的交流，得到的也不是原程序，課件制作人員根本無(wú)法進(jìn)行修改重組。
3、片面追求制作難度
多媒體課件能夠在課堂教學(xué)中配合教學(xué)的需要，將各種媒體信息交互的展示給學(xué)生，在展示的過(guò)程中輔助教師突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)。然而，現(xiàn)在有些課件制作時(shí)把注意力放在如何使課件美觀、如何使用新技術(shù)上，致使課件美觀有余，實(shí)效不足，同時(shí)也導(dǎo)致了制作難度、制作時(shí)間的增加。
4、信息展示不當(dāng)
不可否認(rèn)，現(xiàn)在的課件是越來(lái)越漂亮。然而，多媒體課件主要是輔助教學(xué)的作用，有太多不當(dāng)媒體的展示，就會(huì)起到喧賓奪主的作用，比如太強(qiáng)的背景，太多顯眼的按鈕，不合適的背景音樂(lè)等，會(huì)分散學(xué)生的注意力。可是現(xiàn)在的一些課件為了所謂的漂亮，盡力往課件里安插一些不合適的媒體信息，反而事倍功半。還有比如板書(shū)，板書(shū)能使學(xué)生在上課的過(guò)程中隨時(shí)回搠前面教師所教的內(nèi)容，而一些教師在課件制作時(shí)把屏幕當(dāng)成了黑板的替代品，可是屏幕上的內(nèi)容是不停替換的，怎能起黑板的作用呢？
上面是筆者在多媒體課件制作過(guò)程中的一些反思，下面就結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)務(wù)n件制作的對(duì)策。
1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)
每位教師都有自己的教學(xué)思想、教學(xué)方法，只有讓他們掌握了課件制作技術(shù)，才能制作出合自己口味的課件。因此，解決課件制作的根本出路是依靠加強(qiáng)培訓(xùn)，挖掘廣大教師的潛力，培養(yǎng)他們獨(dú)立制作的能力。
2、注重交流提高
筆者這樣的感受：在制作課件的過(guò)程中，如果有水平相當(dāng)或更好的教師指導(dǎo)，或者與他交流，那么你就會(huì)得到更快的提高。
3、實(shí)現(xiàn)素材共享
多媒體素材的準(zhǔn)備是工作量很大的，每次課件制作都要臨時(shí)準(zhǔn)備素材，那是很煩人的。因此，平時(shí)不僅要注意素材的收集，還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)素材的共享。
4、加強(qiáng)軟、硬件的建設(shè)
多媒體課件制作對(duì)軟、硬件的要求都很高，所以應(yīng)該兩者并舉。
以上是筆者在多媒體課件制作過(guò)程中的一些粗淺認(rèn)識(shí)。總而言之，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，廣大教師只有積極探索，才能發(fā)揮其輔助教學(xué)的重要作用。