在中考的語文考試中,文言文的考查是很重要的一個知識板塊。在知識點方面,考查內容主要有:解釋字詞,翻譯句子,對文章整體內容或對人物的把握等。即便從2010年中考的分值設置來看,文言文考查已向能力方面傾斜,但無論怎樣變化都要緊緊抓住基礎,利用課堂,利用教材,培養能力,通過練習得到鞏固加強。此外,近幾年的文言文閱讀的考查,既有課內也有課外。課內外文言文均有對字詞意義的考查,而課外的字詞又是課內字詞的遷移,學生也只有牢牢掌握課內才能準確地遷移到課外,手里有了金剛鉆,才能去做瓷器活。因此學生在平日的學習中,應格外注意以下幾點。
注重課內字詞的積累
初中階段的課內文言文沒有生澀難懂的文章,大部分詞語的意思和現代漢語意思相同或相近,一般采用組詞、換詞的方式,學生可以自己疏通文意,因此掌握文言詞語的特殊用法就成了重點和難點,其中包括古今異義詞、一詞多義、詞類活用、通假字等。從中考走向看,2009年之前,課內的字詞意義的考查側重于一詞多義、虛詞的考查。從2009年中考開始,考查到重點實詞,解詞語一題考查的是通假字,所以同學們在平常的學習中一定要養成整理和積累的好習慣,準備專門的記錄筆記:要注重平常的整理和積累,而不要等到中考復習時再一點點去整理,那樣時間也不允許。
例如,《核舟記》中的“高可二黍許”;《小石潭記》中“潭中魚可百許頭”;《五柳先生傳》中“先生不知何許人也”;《隆中對》中“時人莫之許也”,這四篇文章中的“許”,意思各不相同。學生就應該把它們整理在一起,一點點積累下來,不斷填補,到中考復習時必然省下來很多力氣還可以達到事半功倍的效果。到了沖刺階段,就可以有針對性地取舍,篩選重點詞來復習。而課外文言文的詞語解釋,也不外乎課內的重點詞和常見詞的遷移。“思則有備,有備無患”。只要做好課內的功夫,課外自然水到渠成。
翻譯需把握特殊句式
中考語文課內外文言文還有對句子的理解和翻譯的考查,文言文語句的翻譯要把握“以直譯為主,意譯為輔”的原則。講求抓住關鍵詞,字字落實,不漏字詞,不出現錯字,同時還要顧及全句的意思,使語句通順連貫。
從近幾年中考看,翻譯句子往往考查特殊句式,所以除了用留、換、補、增、刪、調、擴等方法外,學習中要格外注意文言句式的特點,中考雖不考查古漢語特殊句式的專業術語,但要學會靈活運用,所以對老師強調的重點特殊句式也要經常整理記錄,經常復習,把握規律,才能學以致用。
通過閱讀來理解、記憶
近幾年,特別從2009年中考來看,簡答題只在課外文言文中考查,但是沒有根基不會平地起高樓,平時課內的文章就不解意,到做課外時必然不會分析,所以平時對課內文言文的思想內容的重視,是備考的第一步。
對思想內容的理解,要在疏通文意的基礎上得到提升,這中間除了理解字詞得以疏通外,“讀”也是很好的方法,不管是課內還是課外,如果能熟讀,內容就更容易把握。也好盡快地在讀熟的基礎上,抓住關鍵的句子,從中篩選到題目要找的信息。古人說:“讀書百遍其義自現”就是這個道理。而且讀可以培養語感,然后熟練斷句,斷句正確,意思才能理解。
靈活多練,鞏固積累
雖然不提倡題海戰術,但適當的練習卻非常必要。通過練習既可以鞏固積累,又能尋找規律,歸納方法,達到靈活閱讀、解決問題的目的。
近幾年中考課外文言文大多考查的是人物傳記(從2008年的屈原,2009年的韓愈,到2010年的墨子)。所以,學生在練習時最好可以分門別類積累材料,如記敘類,傳記類,議論類等,在分門別類的同時尋找規律,進行歸納積累。如表現人物性格的詞語有哪些,表達故事說明的道理的詞語有哪些,分析人物在文中說了什么,做了什么,通過他的言語行動來把握性格特點,再選用你所積累的合適詞語。
語文試題雖然變化多端,但只要細心挖掘,還是大有規律可循。
追憶