本報訊 昨天下午2點40分左右，在南京江寧科學(xué)園小學(xué)，一名12歲的6年級男生課間在教室“寫作業(yè)”時突然暈倒在地，送到醫(yī)院人已經(jīng)不行了，經(jīng)醫(yī)院搶救無效最終死亡。孩子好好的在教室寫作業(yè)為什么會暈倒呢？據(jù)該生的同學(xué)反映，這位同學(xué)是由于作業(yè)沒有做好，下課被老師叫到講臺上站著寫作業(yè)的。目前警方已經(jīng)介入調(diào)查。
一個原本天真活潑的小學(xué)生，本該享有一個快樂的童年，而今，卻在“寫作業(yè)”的過程中突然死去了，留下了諸多懸念，更會讓涉事的老師牽扯到如此殘酷的事件中。盡管，學(xué)生在“寫作業(yè)”過程中突發(fā)性死亡，然而，草率地聯(lián)系到“站著寫作業(yè)”的事因上去，始終讓人感到有些惶恐--當(dāng)前學(xué)生這樣的體質(zhì)啊？
由此引發(fā)的，不是對老師作為的思考，更多的是對教育體質(zhì)的思考、對社會對教育的期待觀的思考！
“望子成龍，望女成鳳”是中國家長傳統(tǒng)的觀念，也是每個家長都能該抱有的正常觀念。教育改變命運，否則，如果教育是迫害人的，誰會把孩子送到老虎口里去呢？
但是，社會、家長對教育期待過多的同時，也該體諒到：教師也是人，教師也有著自身的諸多苦處！教書育人，本身就是一件很值得去細(xì)心雕琢的事。然而，現(xiàn)實對教師期待過高，往往就會無形中增加很多不必要的負(fù)擔(dān)。僅以當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)教育來說，騰訊蘭州網(wǎng)友朝暮似乎道出了全國鄉(xiāng)村小學(xué)教師的苦衷：“老師不好當(dāng)，尤其是小縣城的鄉(xiāng)村教師，一個人帶語文數(shù)學(xué)英語，鄉(xiāng)文教辦又要逼成績，老師敢怒不敢言，請問有誰關(guān)注過？”
教師也是人，不是神仙，然而，家長和校方一方面期待著教師可以教育好學(xué)生，另一方面，來自各級部門的各類檢查常常又讓校方神經(jīng)繃得很緊的忙碌于形式主義的各類檢查，一邊兒忙著學(xué)生一面，另一邊來自檢查方的種種壓力又出奇的大，各類形式主義檢查的怪胎層出不窮！上層檢查的項目種類已經(jīng)足夠多，基層又不斷要追求自己的特色，到頭來，整個的形成一個高壓而低效的高壓區(qū)！
教師的本質(zhì)是教書育人，然而，種類繁多的檢查侵占了教師大多的時間，哪兒來的空閑搭理學(xué)生的成長？這是體制的問題！
學(xué)生罰站的過程中死去，如果真要歸咎于教師，那么更該思考：為什么當(dāng)前學(xué)生的體質(zhì)如此脆弱呢？幾分鐘的罰站，就能奪走一個小孩的生命，那么，這樣的孩子將來能夠做出什么成就呢？若真是罰站的問題，更多的需要問責(zé)下，家長是否寵愛孩子過多呢？那就更該引發(fā)家長們關(guān)心下孩子的健康體質(zhì)培養(yǎng)了！
對于小學(xué)生“罰站死”這樣的事，更多的人喜歡把責(zé)任歸咎于教師，然而，教師本身承擔(dān)的責(zé)任已經(jīng)夠多，是否全是教師的問題呢？那就要敦促社會共同思考下教育體制、孩子的家教問題了。
在此，有一個問題需要認(rèn)真解答一下：為什么國外的教師不用課下加班、加點兒，更不用把電話上報領(lǐng)導(dǎo)隨時準(zhǔn)備聽命，也不用忙著整理如此多的材料、一年近十門的教案，更不用為發(fā)生在校內(nèi)的各種突發(fā)事件承擔(dān)什么輿論指責(zé)的責(zé)任呢？難道，國外培養(yǎng)出的人才比我們的少很多嗎？還是我們做了很多無用功呢？
在教條主義、形式主義、功利性的牛角尖里越鉆越深，教育真的越來越悲催了！