有的老師常常嘆息，唉!我下那么大工夫備課，可到課堂上，學生就是不好好聽。有的思想開小差，有的手中玩東西，有的交頭接耳，有的打瞌睡，沒精打采，死氣沉沉，他們一點興趣都沒有。
確有這樣的課堂。但我也見過另外一種課堂：老師一上課，學生似乎馬上興奮起來，幾十雙眼睛盯著老師，側耳專注，聽老師講解，并與老師積極配合，該讀則讀，該寫則寫，該動手做則動手做，整個教室充滿著緊張、熱烈、融洽、和諧的氣氛。
為什么差別這么大呢？我想，除了老師的教學方法、教學藝術有高低外，更重要的還在于學生是否喜歡你這個老師。他們喜歡你、佩服你，就愿意聽你講課，就接受你的教導，你講的話就入耳入心。反之，他看見你就心煩，他從內心看不起你，你的課他們就不愿意聽，不喜歡聽，非讓他們聽不可，就會玩東西、打瞌睡。
這使我想起了啟功先生。
啟功回憶他剛走上講臺時，他的老師輔仁大學校長陳垣曾給他四條忠告：“1.一個人站在講臺上，要有一個樣子，(和學生的)人臉是對立的，但情感不可對立。2.不可偏愛、偏惡，不可譏誚學生。3.以鼓勵夸獎為主。不好的學生，包括淘氣或成績不好的，都要盡力找他們一小點好處加以夸獎。4.不要發脾氣。你發一次，即使有效，以后再有更壞的事件發生，又怎么發更大的脾氣？萬一發了脾氣之后無效，又怎么下場？站在講臺上即是師表，要取得學生的佩服。”
一個教師，當學生總是不喜歡聽你講課、對你的課不感興趣時，不妨讀讀陳垣先生的四條忠告。你站在講臺上，情感與學生融洽嗎？你在教學過程中偏愛偏惡過學生嗎？你諷刺挖苦過學生嗎？你對學生教導是以夸獎為主嗎？你對“不好的學生”找到“一小點”好處加以夸獎過嗎？你向學生發過脾氣嗎？總之，你站在講臺上堪稱師表嗎？你的言行，你的知識，你的能力，你的人品學生佩服嗎？如果這些問題都解決好了，再在備課上下工夫，改革教學方法，提高課堂藝術，學生是會好好聽課的。這就是“親其師，方能信其道”的道理。
追憶