學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1． 了解梁?jiǎn)⒊纳绞论E，體味大師風(fēng)范。
2． 學(xué)習(xí)用批注式方法，來(lái)體味描寫手法的表達(dá)效果。
3． 培養(yǎng)自覺(jué)使用描寫來(lái)刻畫人物形象的意識(shí)。
4. 培養(yǎng)分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、搜集信息、整理信息的能力。
一、知人論世
1、梁?jiǎn)⒊袊?guó)近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者，字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車上書”，1898年參與“百日維新”。“戊戌變法”失敗后逃亡日本。1916年策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國(guó)軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩(shī)界革命”和“小說(shuō)界革命”。早年所作的政論文流利暢達(dá)，感情奔放。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。
2、梁實(shí)秋（1902-1987），中國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣（今余杭）人，生于北京。1915年就學(xué)于清華學(xué)校（今清華大學(xué)）。1923年留學(xué)美國(guó)。回國(guó)后，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編《時(shí)事新報(bào)》副刊《青光》《益世報(bào)文學(xué)周刊》《中央日?qǐng)?bào)》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺(tái)灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續(xù)集），文學(xué)評(píng)論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。
二、語(yǔ)基整合
1、 給劃線字注音
戊戌 顯宦 叱咤 蒞校 迥乎不同 精悍 步履
激亢 謙遜 箜篌 酣暢 屏息 拭淚 薊北 涕泗
2、 給形近字注音并組詞。
亢（ ） 宣（ ）
吭（ ） 渲 ( )
沆（ ） 暄 ( )
迥（ ） 漫（ ）
炯（ ） 謾（ ）
3、字義
顯宦：地位顯赫的官員。
叱咤風(fēng)云：怒斥之聲，令風(fēng)云失色。形容轟動(dòng)一時(shí)的人物。今多指將帥、左右時(shí)局者的威風(fēng)、氣勢(shì)。叱咤，發(fā)怒吆喝。
迥乎不同：形容差別很大。迥，差得很遠(yuǎn)。
短小精悍：形容人身材矮小而精明強(qiáng)干。也形容文章、戲劇等篇幅不長(zhǎng)而有力。
激亢：激昂高亢。
謙遜：不自大或不虛夸；謙虛，不高傲。
涕泗：眼淚縱橫的樣子。
太息：嘆氣。
熱心腸：指對(duì)人熱情、樂(lè)于替別人辦事；感情濃烈。
三、理清思路
全文可分為三部分，請(qǐng)標(biāo)出各部分的起止段并注明各部分的主要內(nèi)容。
第一部分( )：
第二部分( )：
第三部分( )：
四、具體探討：
1、快速瀏覽課文，思考：梁?jiǎn)⒊难葜v給聽(tīng)眾留下怎樣的印象？從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
2、小組探討：本文對(duì)一次演講中的梁?jiǎn)⒊隽司噬鷦?dòng)的描寫。請(qǐng)找出這些描寫的語(yǔ)句讀一讀，并指明是什么描寫，仿照示例作些旁注，與同學(xué)討論：這些精彩生動(dòng)的描寫表現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊鯓拥男愿瘛赓|(zhì)和修養(yǎng)？
示例：“他的講演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。”--辦事認(rèn)真，學(xué)問(wèn)和書法的修養(yǎng)都很好。
3、揣摩語(yǔ)句：
（1）他的廣東官話是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，距離國(guó)語(yǔ)甚遠(yuǎn)……我們甚至想如果他說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)其效果可能反要差一些。如何理解這段話？
（2）聽(tīng)他講他最喜愛(ài)的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……那一段，他悲從中來(lái)，竟痛哭流涕而不能自已。梁任公先生為什么會(huì)如此動(dòng)情？
4、寫法總結(jié)：寫人，要突出人物個(gè)性，形象才鮮明、生動(dòng)，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其身。那么，通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫才能突出人物的個(gè)性？
五、拓展遷移，能力培養(yǎng)
運(yùn)用本課中所學(xué)習(xí)到的寫人技巧，結(jié)合寫作第三單元：“寫人要凸顯個(gè)性”，可任選一道作文題完成作文：（字?jǐn)?shù)：800字左右，文體：記敘文）
（1） 認(rèn)真觀察你周圍的某一個(gè)人，捕捉該人物的特征，展現(xiàn)人物的個(gè)性。
（2） 模仿本文寫作“記××老師的一次講課”。
陳強(qiáng)