教與學目標
（1）積累字詞，朗讀課文；理清文章思路，理解文章內容；品味文中生動形象的語言，并從中分析聞一多先生的品格和精神。
（2）學習聞一多嚴謹刻苦的治學態度，言行一致的做人原則以及他熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗不息的優秀品質
教與學重難點
（1）感知課文內容；品味重要語句，并從中分析聞一多先生的形像。
（2）把握聞一多先生的品格和精神。
教與學方法
根據新課標要求，結合學生心理特點和認知情況，本節課我在教法上以教師引導為主，努力創設情境，提出疑難，引導學生發現問題，解決問題；在學法上以自主合作探究式學習為主，讓學生相互合作，敢于質疑，不斷提高他們的思維能力，發展他們的智力。
教學準備
教師：搜集《熱土》中聞一多最后一次講演片斷；準備課文朗讀錄音帶；制作多媒體課件。
學生：搜集聞一多先生的文學常識；預習課文，識記文中的生字詞，初步了解課文內容。
課時安排：兩課時
教與學過程:
一、導入新課：
播放電視劇《熱土》中聞一多最后一次講演片斷。
同學們，大家知道是誰在演講，在吶喊嗎？聞一多！看了短片,你的心，你的血會有什么變化？（熱血沸騰，感情澎湃，激動人心。我們能感受到聞一多先生面對兇殘的敵人,表現了大無畏的英雄 氣概）
你們已經預習過課文了，誰來介紹一下聞一多？明確：聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰士。青年時代是新月派 詩人，1 923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現出深沉的愛國主義激情。中年 時代是舊經典的研究學者，晚年成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰士，“一二一”慘案后，他更英勇地投身愛國民主運動，直到犧牲生命。
你們見過真正的聞一多嗎?想不想見？不過見到他是不可能了，因為他早在我們 出生前就由于反對獨裁,爭取民主被國民黨殺害了，幸運的是我們能看到他的畫像?請大家看課本中的插圖,看從中能感受到聞一多的哪些特點?(不愛修飾,把時間用到了研究上。留了 一把胡子�？箲鸢四曛�，發誓不取得抗戰的勝利不剃去，表示了抗戰到底的決心。目光堅毅,說明他對中國的未來充滿了希望。為了祖國,他紅燭 一樣燃燒自己)。對畫像的解讀是感性的，我們還是通過學習聞一多先生的高足臧克家寫的課文《聞一多先生的說和做》來進一步了解吧。
二、學習新課
（一）初讀課文，整體感知
１、聽課文朗誦,請學生談感受。
２、指名學生朗讀課文，讀后評議，正音。（多媒體顯示）
shuāi hè dié qiè lì jing kāngkilínlí ki dǒu
衰微 赫然 迭起 鍥而不舍 瀝盡心血 迥乎不同 慷 慨 淋 漓 小楷 氣沖斗牛
（二）讀出自我，合作交流
1、自讀課文后，出示分組合作探究（多媒體顯示）:
（１）課文從哪兩個方面來寫聞一多先生的“說” 和“做”的？圍繞這兩方面課文寫了哪幾件事？從中可看出聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）
（２）據此，文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣銜接起來的？有何作用？
學生自主合作探究問題，教師適時點撥：
（１）課文從作為學者和作為革命家兩個方面寫聞一多先生的“說” 和“做”的？圍繞這兩個方面課文寫了聞一多十多年來默默鉆研，寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》；起稿政治傳單、在群眾大會演說、參加游行示威共六件事。課文最后評價：聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標。
（２）兩個部分：第一部分（1-7）記述聞一多先生作為學者方面的“說”和“做”。第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。 兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。
2、學生有感情地朗讀課文，并交流感受。
（三）重點賞讀，質疑探究
分析人物形象，感受聞一多先生高貴的人格
１、研究聞一多先生的言行，看聞一多先生是一個什么樣的人？（多媒體顯示重要語句，學生自主合作探究，教師適時點撥）
1）“人家說了再做，我是做了再說。” “人家說了也不一定做，我是做了也不一定說�！� 點撥:對比中贊揚了聞一多先生的實干精神和謙虛美德
2）他正向古代典籍鉆探，有如向地球尋求寶藏。 點撥:刻苦鉆研學術
3）他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來的文化史，炯炯目光，一直遠射到有史以前。他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。點撥: 治學目的是救國。藥方是比喻說法,指尋找使我國民族文化繁榮昌盛的方法。有這樣一位作家，他之前以診病救人為己任，后看到國民的愚昧，轉而拿起文學的筆。他是誰？魯迅。
4）目不窺園，足不下樓，兀兀窮年頭發零亂，飯幾乎忘了吃 點撥:治學專心刻苦，廢寢忘食。
5）一個又一個大的四方格子，“群蟻排衙”，寫成密密麻麻的小楷。點撥:一絲不茍,嚴謹治學。
6） 先生潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一 下樓”的主人 點撥:用心極專
7）作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到；后來，聲音越來越大，他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主! 點撥:為祖國而獻身的大無畏英雄 氣概。
8）你們站出來，你們站出來！ 點撥:為人民講話,無所畏懼,視死如歸。
9） 在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。
點撥:形象再現了聞一多先生的凜然大義,又充滿著對聞一多先生的頌揚與景仰。
２、學者和革命家是聞一多先生不同階段的表現。你覺得兩個階段，聞一多先生在“說和做”方面表現出來的特點一致嗎？為什么？
點撥：不一致：前期他潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，目不窺園，無聲無息；后期投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，氣沖斗牛，聲震天地。一致：愛國情和使命感。潛心學術是為了探索救國救民的出路，革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者，一位言行一致的志士仁人，他是始終如一的。
３、探究了聞一多先生這位英雄，我們會等到怎么樣的 啟示呢？
點撥：我們要學習聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學習他為了民主革命事業無所無畏，視死如歸的精神，我們更要學習他言行一致的高尚品質，健全自己的人格，做一個品德高尚的人 。
４、人們很崇拜明星，那像聞一多先生這樣的民族英雄，我們是否應該去追隨？假如我校要設置聞一多先生的雕像，請設計高度概括聞一多先生精神的話。
點撥：卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士；口的巨人。行的高標；生當作人杰，死亦為鬼；生的偉大，死的光榮；為國為民鞠躬盡瘁，死而后已等。
三、質疑問難
１、鼓勵學生提出還不明白的問題，鼓勵其他學生回答，也可以由老師代答。
２、課文中的寫法值得學習的地方很多，如“精于剪裁”，“語言生動形象，精練含蓄，富于感情和音樂美”，“夾敘夾議的寫法”，可以讓學生討論歸納后教師點撥予以解決。
四、拓展延伸
學習本文后，聞一多的說和做給我們留下了深刻印象，其實，古人也認為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？我們今后的生活中怎樣對待說和做呢？
點撥：教師要引導學生在現實生活中做到“一言九鼎”“ 一諾千金”“一言既出，駟馬難追”“言出必行”“言必行，行必果”“訥于言而敏于行”， “言行一致”，像聞一多先生那樣，成為“口的巨人；行的高標”
五、教師總結
聞一多先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學術、治學嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學術上取得累累碩果的卓越學者，也是一位大義凜然，視死如歸，言 行一致的革命斗士。
文中是怎么高度評價聞一多先生的？點撥：聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。 他，是口的巨人。他，是行的高標。
六、布置作業：課外閱讀聞一多先生的詩文，了解聞一多先生的主要事跡。
七、板書設計
聞一多學生的說和做
臧克家
1、
學者方面 特點
2、
聞一多
1、
革命家方面 2、 特點
3、
聞一多是一個 的人，我從 這里可以看出。
八、學后記
教后記
第二課時
教與學目標
掌握文章的寫法特點。通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
教與學重難點
對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。寫法特點。
教與學方法
精選的典型事例、精致嚴謹的結構、精當的抒情議論，使這文章充滿了感人的力量。這些特點我們在學習這篇文章的時候應仔細加以揣摩。學習本文， 還要注意體會生動形象、精練含蓄、富于感染力和音樂美的語言。
教與學過程
一、自主學習：（教師寄語：自信是走向成功的第一步，相信你會有獨到見解�。�
再讀課文，進一步熟悉文章內容。思考：
1、課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的?把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。
2、這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。
二、合作釋疑：（教師寄語：兩種思想相碰撞，就會閃現智慧的火花�。�
（一）說說下列句子的含義，注意其中加點部分的意思。
1. 那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。
2. 他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。
3. 1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。
4. 深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。
5. 他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。
（ 二）探究學習，研討課文的一些寫法上的特點。（問題設計的方面較多，可以讓學生自由展開討論，自由發言，有些問題可不必過細，點到即可。
1.精于剪裁。對材料的使用，作者根據表現中心的需要，有取有舍，有繁有簡。
如聞先生的研究唐詩，作者并沒有寫他研讀了哪些書籍，發掘了哪些新意等等，而是著重寫他研究的目的和態度：“他想吃盡、消化盡我們中華民族 幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”，突出了聞先生的研究學問，目的是在于救國。
細節描寫：“目不窺園，足不下樓”，“頭發零亂”“睡得很少”這些細節，表現了聞先生的刻苦精神；“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態度。這樣的剪裁，能有力地突出中心。
從詳略上說，研究唐詩，寫得詳細；而寫作《楚辭校補》和《古典新義》兩事，只用了一小段，不足一百字，強調“做”了“也沒有說”的意思，表達的側重點與前面又有不同。聞先生的“最后一次演講”及其被害經過，是人們熟知的，作者就不再對事實經過作過多的記述，而只是反復強調“兇多吉少”的緊急形勢，擷取“演講”中最“慷慨淋漓”的“你們站出來”這一句話，描繪“昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態，從而突出了聞一多先生的大無畏革命精神。所有這些，都說明了作者在材料剪裁上的深厚功力。
2.語言生動形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。
(1)生動形象。不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探”一句，本來是敘述語言，無非是講聞一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一詞，而精心地選用了“鉆探”，這就包含了比喻，既形象，含義也更豐富了。并且句式也變成“向……鉆探”， 敘述由靜態變成動態，給人的印象不再是客觀的介紹，而且是熱情的稱贊了。此外，如“吃盡”“消化盡”“炯炯目光……遠射……”，“赫然而出”“向……邁進了”“起先，小聲說”“向……呼喊”“警報迭起”，等等，都是明顯的例子，敘述語言和議論語言的形象化，使文章生動，富于感染力。
(2)精練含蓄。比如一個“說”字，很普通，作者卻賦予多種含義。開頭引用的聞一多自述中的“說”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思；與第5段“他并沒有‘說'，但他‘做'了”中的“說”和第6段中的“說”，則有吹噓、自詡的意思，這里的“沒有‘說'”，主要是贊揚聞一多先生的實干精神和謙虛美德；“作為革命家”，聞一多的“說”，是對于革命的宣傳和動員，是對反動派的揭露和斥責，實際上也就不但是“言”，也是“行”了。一個“說”字，竟然表達這么多的意思!這種結合一定語言環境靈活地賦予同一個詞以不同含義的表現手法，是耐人尋味的。
(3)富于感情。這篇文章的敘述、描寫抒情化，令人無法分清哪些是記敘，哪些是抒情。例如，“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍”，說它是記敘未嘗不可，但洋溢著贊美之情。又如，“昂首挺胸，長須飄飄”，顯然是描 寫，但頌揚、景仰之情也呼之欲出。又如，“飯，幾乎忘了吃”，本來是極平常的一句贊語，但緊接著跟上一句“他貪的是精神食糧”形成了對比，意蘊就豐富多了。同樣，“夜間睡得很少”，“惜寸陰”，這種句子原也并不怎么精妙，但跟著一個情猶未盡的“分陰”，給人的感覺就不一般了。由于作者帶著強烈的感情，能把平常的語句變得不平常了。
(4)富于音樂美。①作者善于使用成語或仿成語結構，如“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”，“潛心貫注，心會神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警報迭起，形勢緊張”，等等。這些詞語的結構整齊，有節奏感。②作者慣于使用對句的形式，如一開頭的“人家說了再做，我是做了再說”就是對句，又如“仰之彌高……鉆之彌堅……”，“不動不響，無聲無聞”，“動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地”，還有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高標”。這些成對的句子，有些具有對比的性質，有些則是并列的性質，有的是更為整齊的對偶句。這些句子讀起來，瑯瑯上口，鏗鏘有力，富于音樂美。
3.夾敘夾議的寫法。
本文表達上的一大特點是夾敘夾議。作者 實際上是以議論來結構文章的。第一、二段是第一部分的敘述的綱領，第七段是第一部分的總結，這兩處都是議論。第八、九兩段是第二部分的綱，最后一段則是第二部分，也是全文的總結，這兩處也都是議論。這篇文章多次用到照應，有首尾照應，有行文前后的多次照應，有行文與題目的照應。多種方式的照應，使文章的結構嚴謹，而且形成了一種旋律，一種氣勢，加強了文章的感染力。而所有這些照應，又幾乎全是議論。由此可見議論在本文中的重要作用。
三、質疑交流： （教師寄語：學貴有疑�。�
學習本堂課，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學們能幫助你：
我的困惑：
幫我解決：
四、遷移延伸：（教師寄語：一切知識的學習都是為了運用�。┱埬銥樽约簩懸痪溆嘘P說和做的座右銘。
五、課堂練習：（教師寄語：我學習，我充實；我達標，我快樂�。�
閱讀課文“課文開頭”至“這僅是聞一多先生的一個方面，--作為學者的方面。”
（1）、用不超過20字概括選文主要內容。
（2）、“仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍�！边\用的修辭手法是 ，“開一劑救濟的文化藥方”的意思是 。
（3）、 “一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，這是一處 描寫，表現出 。
（4）、怎樣理 解“望聞問切也還只是在‘望’的初級階段�！边@一句話的意思？
（5）、選文的最后一段在表 達上屬于 。在文中 所起的作用是 。
（6）用一個成語概括聞一多勤奮刻苦的治學精神。 。
六、教師總結
聞先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，十數年如一日，終于在學術上取得累累碩果。后期則投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，體現出民主戰士的大勇，成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他對社會認識的變化。但作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。
七、布置作業
“深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，漂白了四壁。”請展開想象，寫一段話描寫聞一多挑燈夜讀的情景。
八、板書設計
聞一多學生的說和做
臧克家
寫法特點：
1.精于剪裁。對材料的使用，作者根據表現中心的需要，有取有舍，有繁有簡。
2.語言生動形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。
(1)生動形象。(2)精練含蓄。 (3)富于感情。 (4)富于音樂美。
3.夾敘夾議的寫法。
九、學后記
教后記
課堂練習參考答案：（1）聞一多先生“做了再說，做了不說”的學者特點（2）對偶 尋找民族文化繁榮的方法（3）細節 聞一多先生一絲不茍嚴謹治學的態度（4）這是比擬的說法，把我們民族比成一個病人，說明聞一多先生當時從文化研究上一探求救國的方法，也還是僅僅邁出了第一步（5）議論 總結上文
張政棟