一 教學目標：
1 了解《左傳》的相關知識，積累文學常識，積累文言文常見的字詞和句式。培養歸納整理字詞的能力和習慣，培養合作學習的能力。
2 了解故事發生的背景，把握作品的內容。
3 學習概括要點，學習概括作品的敘事結構和敘事藝術。體會文中人物的的性格特點及精神品質。
二 教學重難點：
1 積累和歸納常見的文言詞語和句式。
2 學習概括要點的技能和方法。
3 梳理文章的結構和內容，理解古代戰爭的實質。
三 學情分析：
考慮到本校學生的基礎比較好，可以在講解文言字詞和句式的時候，采用以學生自己互相發現問題解決問題方法為主，教師對學生難以解決的問題作補充講解，并對重難點問題進行強調以加強學生的印象。
四 教具準備：多媒體課件
五 課時安排：2課時
第一課時
一 導語：
呂祖謙《東萊左傳博儀》有言：“天下之事以力而合者，亦必以利而離。”意思就是說，這天下的事情，若是因為利益而結合在一起的，也必然因為利益而分離。這話說得對不對呢?我們今天學習的這篇文章或許可以來驗證這句話。
二 介紹《左傳》，多媒體展示一下內容，邊演示邊做講解：
《左傳》的作者，相傳是魯國的史官左丘明。但由于文獻不足，迄今尚無定論。
《左傳》是我國第一部詳細完整的編年體歷史著作。因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱為“春秋三傳”，《左傳》又名《春秋左氏傳》。當然，也有人認為《左傳》是一部獨立的自成體系的歷史著作。
《左傳》不僅是我國最早最完備的編年史，也是先秦著名的文學作品，成為歷代散文的典范。《左傳》從政治、軍事、外交等方面，比較系統地記敘了整個春秋時代各諸侯國所發生的重要事件，同時也較為具體地描繪了一些任務的生活瑣事，真實地反映了當時的社會面貌和政治狀況。
三 師范讀，并讓學生注意標出疑難字詞，用多媒體展示以下字詞，然后生齊讀。
氾南fàn 佚之狐yì
夜縋而出zhuì 共其乏困gōng
闕秦 jué 逢孫páng
四 講解課文第一段
問：文章的題目是《燭之武退秦師》，那么文章在第幾段介紹了燭之武為什么退秦師、在什么形勢下退的秦師呢？
明確：在文章的第一段介紹了這些內容。
找個學生翻譯第一段，其他同學標注出疑難字詞。
學生翻譯之后，教師進行補正，并將下列字詞用多媒體展示講解：
以：因為
貳：從屬二主
于：介詞，可解釋為“向、對”
軍：介詞活用為動詞，“駐軍”
學生齊讀本段，教師進行總結：
這一段不僅寫出了鄭國所面臨的危機形勢，還表明了秦、晉圍攻鄭的原因。通過對原因的介紹引出對背景材料的講解，并點出古代戰爭的實質。
多媒體展示以下背景材料：
秦、晉圍鄭發生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國。一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰中，鄭國曾出兵幫助楚國(《左傳僖公二十八年》：“役之三月，鄭伯如楚致其師”)。結果，城濮之戰以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派子人九出使晉國，與晉結好。甚至在公元前632年五月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭奪霸權的需要，還是在兩年后發動了這次戰爭。
晉國為什么要聯合秦國圍攻鄭國呢?這是因為，秦國當時也要爭奪霸權，也需要向外擴張。發生在公元前632年的城濮之戰，事實上是兩大軍事集團之間的戰爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯軍(鄭國名義上沒有參戰，實際上已提前派軍隊到楚國)。兩年后，當晉國發動對鄭國的戰爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關系一直很好；更重要的是，這時的秦國也有向外擴張的愿望，所以，秦、晉聯合也就是必然的了。
五 講解課文第二段
從課文及上面的材料可以看出，秦、晉圍鄭的兩個原因都直接關系到晉國，而與秦國無關，他之所以參戰，一方面是因為與晉的同盟關系，另一方面是想乘機對外擴張。
問：從整個故事的發展來看這里交代秦、晉圍鄭的兩個原因與后文有何關系？
明確：為后面說服秦伯提供了可能性，是一個伏筆。
面對如此虎視眈眈的圍攻者，危難之中的鄭國又將如何應付呢？看課文第二段。
首先找一個學生翻譯，教師對重點字詞進行講解，其他同學注意歸納這一段所寫的主要內容。
于：介詞，向
師：軍隊
從：聽從
辭：推辭
已：同“矣”
“急而求子”中的“而”：才，連詞，表順承
是：指示代詞，這
學生找出這一段所提供的主要信息，師進行講解：
緊承上段中兵臨城下的緊張氣氛，佚之狐推薦了燭之武，并說“師必退”讓我們看到了希望，然而事情并沒有想象中的順利，燭之武并沒有接受這個使命，而是推辭了，讓先前的希望有趨于渺茫了，幸好鄭伯的自愧之語和曉以大義又使燭之武同意前往。使這一環“臨危受命”寫得波瀾迭起，猶如樂調，曲折有致。
六 緊接著下面的第三段就詳細描寫了燭之武如何完成使命，說退秦師。這也是全文的高潮部分。
全班學生集體朗讀，找一個學生翻譯，教師講解重點字詞，并提出問題供學生思考：燭之武如何說退秦師？
共：通“供”，供給，供應
厭：通“饜”，滿足
說：通“悅”，高興
亡：使動用法，使…滅亡
鄙：名詞意動，把…當作邊邑
遠：形容詞作名詞，遠地
封：名詞作動詞，把…當作疆界
闕：動詞使動用法，使…削弱
東道主：東方道路上的主人
行李：出使的人
教師提醒學生可以合作整理出燭之武說推辭的要點，并指導概括要點的基本方法和要注意的問題，最后讓學生發言，教師進行補充或糾偏。
七 板書：
鄙遠之難、亡鄭之害、全鄭之利 曉以利害 秦舍晉
無信不可盟、無厭不可助 攻其聯盟 而就鄭
八 布置作業：
1背誦課文，識記字詞
2 思考課后練習
第二課時：
1完成課文講解
2 簡要分析文中主要任務的性格特點
3了解文章的寫作特點:伏筆與照應，波瀾起伏，詳略得當
4 結合課后閱讀材料，深入體會文章的思想內涵，再加深對古代戰爭實質的理解。
王九