編寫人 夏建東 使用時間2011年 月 日
6 雪 魯迅
第一課時
班級______ 小組名 _____ 姓名_______ 小組評價______ 教師評價_______
學習目標：
1、熟讀課文，理解、積累詞語。
2、感悟文章內容，品析文中的兩幅雪景圖。
學習重點：
景物描寫的特點。
學習難點：
理解文章語言的深層含義。
相關鏈接：
《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現實與酷冷的季節，魯迅以徹底的革命民主主義戰士的姿態，去尋求“革新的破壞者”，去戰取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內心世界形象化的表現。
一、預習導學
1．了解作者作品。
本文選自《 》，這是魯迅的一部 集。魯迅還有一部散文集《 》，兩部小說集《 》和《 》。
2．掌握下列加點字的讀音。
磬（ ）口 忙碌（ ） 脂粉奩（ ） 灼灼（ ）
嘻（ ）笑 褪（ ）盡 朔（ ）方 凜冽（ ）
3．解釋下列詞語。
博識： 凜冽： 天宇：
精魂： 消釋： 升騰：
4．有情感流利地朗讀課文，給課文劃分層次并概括層意。
5．請大家找出這篇散文詩的關鍵句。
6．課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？
第 單元 課時共 頁 第 頁
二、合作探究
1．作者從哪幾個方面細致地描寫了江南的雪?
2．北方的雪有什么特點？從哪些地方可以看出？
三、拓展延伸
（一）閱讀下面短文，完成后面題目。
①江南的雪，可是滋潤莢艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處于的皮膚。②雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面遂有冷綠的雜草。③胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。④但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。
⑤但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。⑥屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。⑦別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。
⑧在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……
⑨是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
1、江南雪景的總的特點是_____________，“滋潤美艷”寫出了_____________。
2、第①句中的兩個比喻從哪個角度寫的？寫出了什么？有什么作用？
3、第②句寫出了什么？與開頭有什么關系？
4、第③、④句用“記不真切”來描寫，有什么新意？
5、第⑤句寫出了朔方的雪怎樣的質地特點？
6、第⑦句寫出了怎樣的一種景象？使人們感受到了什么？
（二）根據語境，在橫線上填寫恰當的句子。
成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛； ；
； ；溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅韌。
2010-2011學年八年級語文導學案 編寫人 夏建東 使用時間2011年 月 日
6 雪 魯 迅
第二課時
班級______ 小組名 _____ 姓名_______ 小組評價______ 教師評價_______
學習目標：
1、 理解作者所描寫的南方的雪和北方的雪的特點以及作者在描寫中寄寓的感情。
2、 品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言。
學習重點：
1．理解作者在描寫中寄寓的感情。
2.品味文章精練傳神的描寫語言和雋永含蓄的議論中抒情的語言
學習難點：
學習和感悟魯迅先生積極向上的人生觀，培養學生熱愛生活、拼搏進取的人生態度。
一、預習導學：
反復誦讀課文，在朗讀中揣摩作者的思想感情。
1．在第二至三自然段中,找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語,體會其作用。
2．作者對江南的雪有沒有遺憾?為什么?
3作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對北方的雪的什么態度？
二、合作探究
(本文是散文詩，既有優美的語言，又有較為深刻意蘊。我們試著通過理解文中關鍵性語句，更深地品味文章的內涵。)
1、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么？）
2、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。（“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？）
3、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（“孤獨的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？）
4、在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍。（這些描寫的只是自然界的雪嗎？
5、作者在江南的雪和北方的雪的承接中間嵌入一個“但是”，有什么意味？
三、課堂檢測
閱讀短文，完成下列各題。
西湖的綠
西湖勝景很多，各處有不同的好處，即使一個綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風山綠得野，九溪十八澗綠得閑。不能一一去說。漫步蘇堤，兩邊都是湖水，遠水如煙，近水著了微雨，泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽見路旁的樹十分古怪，一棵棵樹身雖然離得較遠，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺，似乎是從樹梢一直綠到了地下。走近看時，原來是樹身上布滿了綠茸茸的青苔，那樣鮮嫩，那樣可愛，使得綠蔭蔭的蘇堤更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如云霞；有的整片看來，布局宛然，如同一幅青綠山水。這種綠苔，給我的印象是堅忍不拔，不知當初蘇公對它們印象怎樣。在花港觀魚，看到了又一種綠。那是滿池的新荷，圓圓的綠葉，或亭亭玉立于水上，或宛轉靠在水面，只覺得一種蓬勃的生機跳躍滿池。綠色，本來是生命的顏色。我最愛看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過活潑的綠色表現出來的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡直好象滿池荷葉都要裙袂飛揚、翩然起舞了。 （節選自《西湖的綠》）
7.文中劃線的詞語“綠茸茸”與“綠蔭蔭”能否調換？為什么？（3分）
8.文中畫線的句子運用了什么修辭手法？試分析其表達作用。（3分）
9.這兩段文字分別寫了蘇堤和花港的綠，請簡要概括這兩種綠的特點。（4分）
（1）蘇堤的綠： （2）花港的綠：
夏建東