教學(xué)目標(biāo) 1、簡(jiǎn)說(shuō)陳子昂以及“初唐四杰”對(duì)唐詩(shī)發(fā)展的貢獻(xiàn)。
2、認(rèn)識(shí)和把握杜審言《和晉陵陸丞早春游望》所抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情以及借早春美景來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)的手法。
3、理解王勃《滕王閣》一詩(shī)所寄寓的人事滄桑之感。
教學(xué)重點(diǎn) 把握送別詩(shī)歌情感，理解詩(shī)歌抒情意象的選擇及手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn) 意象的選擇及表現(xiàn)手法
教學(xué)媒體
教學(xué)過程 復(fù)備欄
一、導(dǎo)入新課學(xué)生讀P2專題說(shuō)明并簡(jiǎn)說(shuō)初唐詩(shī)歌
唐帝國(guó)建立后的三十余年，詩(shī)壇上仍舊彌漫著梁陳余風(fēng)：形式上講究調(diào)聲、隸事和內(nèi)容上沿襲宮體。
武則天當(dāng)政時(shí)期，唐詩(shī)開始呈現(xiàn)自己的面貌。王楊盧駱等陸續(xù)登上詩(shī)壇。他們改造了宮體詩(shī)，完成了五七言律詩(shī)、絕句的形式規(guī)范，并完善了七言古體。題材和主題從宮廷的淫靡變?yōu)槎际械姆比A和正常的男歡女愛，進(jìn)而到江山之美和邊塞之情；風(fēng)格也由纖柔卑弱轉(zhuǎn)變?yōu)槊骺烨逍隆?/p>
二、研讀杜審言《和晉陵陸丞早春游望》
1、簡(jiǎn)介詩(shī)人杜審言：重點(diǎn)是詩(shī)作背景：教參P3
詩(shī)人高宗元年中進(jìn)士后，仕途失意，一直充任縣丞、縣尉之類小官。到永昌元年，宦游已近二十年，詩(shī)名甚高，卻仍然遠(yuǎn)離京洛，在江陰這個(gè)小縣當(dāng)小官，心情很不高興。
2、讀詩(shī)作，找出點(diǎn)明情感的關(guān)鍵句。
明確：歸思欲沾巾
3、有文章評(píng)價(jià)：此詩(shī)寫得別有情致。早春游望，本是賞心樂事，作者卻驚新而不快，賞心而不樂，感受新鮮而思緒凄清，景色優(yōu)美而情調(diào)淡然，甚至于傷感，有滿腹牢騷在言外。請(qǐng)問：
A．文中有怎樣的新鮮優(yōu)美之景。引導(dǎo)學(xué)生著重賞析第二聯(lián)。
補(bǔ)充介紹詩(shī)人家鄉(xiāng)所在地以及與晉陵早春氣候上
的差異。見教參P4中第2、3、4段。可酌情引其中詩(shī)句。
B．詩(shī)人“驚心而不快，賞心而不樂”，在詩(shī)中哪些字眼體現(xiàn)的？結(jié)合詩(shī)作說(shuō)說(shuō)作者復(fù)雜的情感世界。
明確：字眼：獨(dú)有 偏驚 忽聞等
情感關(guān)鍵詞： 仕途失意 他鄉(xiāng)漂泊
三、研討王勃《滕王閣》
1、簡(jiǎn)介詩(shī)人：引杜甫《戲?yàn)榱^句之六》“王楊盧駱當(dāng)時(shí)體，輕薄為文哂未休。爾曹身與名俱滅，不廢江河萬(wàn)古流”表明四杰在唐詩(shī)史上的地位。
2、通讀詩(shī)作，理解詩(shī)歌大意
3、對(duì)頷聯(lián)的互文作一簡(jiǎn)單說(shuō)明并體會(huì)其中的寂寥冷落之感。
說(shuō)明：與上文喧鬧聯(lián)系，點(diǎn)出此處美妙精致之景只有云雨飛卷。
4、詩(shī)作頸聯(lián)表面寫景，實(shí)為抒情，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)作，作具體說(shuō)明。
解析：重點(diǎn)抓“閑云”“潭影”“日悠悠”說(shuō)明經(jīng)年累月，空有美景，自然地勾連了上下文，點(diǎn)染出詩(shī)作的主題：自然風(fēng)物永恒，人事滄桑巨變的感慨。
明確：情感關(guān)鍵詞：歲月更替 昔盛今衰 自然永恒 人事滄桑。
總結(jié)：從兩首詩(shī)的選材以及表態(tài)的情感來(lái)闡明初唐詩(shī)“風(fēng)神初振”的特點(diǎn)。
教后反思
“風(fēng)神初振”的初唐詩(shī)第二課時(shí)
張力