通山一中 黃召德
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解相關(guān)的生物知識(shí)，提取信息、把握作者觀點(diǎn)。
2．體會(huì)本文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力。
3．激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)生物、心系人類(lèi)的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解相關(guān)的生物知識(shí)，提取信息、把握作者觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)本文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力。
課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入
大家喜歡觀看《動(dòng)物世界》嗎？下面我們一起觀看一段關(guān)于螞蟻的錄像。
……
錄像里的蟻群擁有一致的思考、精準(zhǔn)的分工，具有高度的組織性。然而，除了螞蟻，別的生物同樣如此嗎？生物世界到底是怎樣的呢？今天我們就一起走進(jìn)美國(guó)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家劉易斯托馬斯給我們描繪的“作為生物的社會(huì)”。
二、內(nèi)容梳理
1、大家快速瀏覽課文3-10自然段，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了哪些生物及其活動(dòng)，這些生物的活動(dòng)有什么共同特點(diǎn)。
明確：螞蟻、蜜蜂、黏菌細(xì)胞、鯡魚(yú)、飛鳥(niǎo)；
相互依存、相互聯(lián)系、同步活動(dòng)
教師小結(jié)：作為有生命的生物種類(lèi)，它們似乎與人類(lèi)一樣有自己的社會(huì)組織，不論是從個(gè)體還是從群體的角度看，生物的行為或者社會(huì)性真是太像人了。
2、女生齊讀第2自然段，生物學(xué)界同意作者的觀點(diǎn)嗎？這體現(xiàn)了人類(lèi)的什么心理？
明確：不
明確：這是對(duì)人類(lèi)至高無(wú)上的地位的挑戰(zhàn)。這體現(xiàn)了人類(lèi)中心主義、盲目自大的心理。
3、指名誦讀11-14自然段，大家思考作者指出人類(lèi)生存面臨一個(gè)怎樣的問(wèn)題？作者最后提出了怎樣的希望？
明確：人類(lèi)缺少聯(lián)合智慧； 希望人類(lèi)親密合作。
教師小結(jié)：在漫長(zhǎng)的生物發(fā)展歷史上，人類(lèi)是姍姍來(lái)遲的一個(gè)物種，人類(lèi)雖然最終脫穎而出，并主宰了這個(gè)世界，但生物群居的活動(dòng)與人類(lèi)的確十分相似。人類(lèi)不但不能盲目自大，而且需要充分認(rèn)識(shí)自身的生存危機(jī)，學(xué)習(xí)生物的智慧。
三、結(jié)構(gòu)梳理
作者通過(guò)描繪螞蟻、蜜蜂、黏菌細(xì)胞、鯡魚(yú)、飛鳥(niǎo)相互依存、相互聯(lián)系、同步活動(dòng)的群體行為，把昆蟲(chóng)擬人化，指出生物與人相似，生物有社會(huì)性；同時(shí)作者將這些群居生物的行為與人類(lèi)進(jìn)行比較，把人比成昆蟲(chóng)，描繪人類(lèi)舉行年會(huì)、探索新知的情景，卑以自處，降格自貶，檢討人類(lèi)盲目自大、缺少聯(lián)合的現(xiàn)狀，希望人類(lèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮集體智慧，克服自身發(fā)展面臨的種種困境，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
四、合作探究
結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勍ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)本文，我們得到哪些啟示？
明確：人類(lèi)應(yīng)該尊重生物，人與生物應(yīng)該和諧共處，我們不能盲目自大。
人類(lèi)應(yīng)該團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮人類(lèi)集體智慧，學(xué)習(xí)生物團(tuán)隊(duì)精神。
我們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，應(yīng)該相互交流共同進(jìn)步，我們不能閉門(mén)造車(chē)。
五、品味語(yǔ)言
本文雖是一篇科普論文，但我們讀來(lái)卻并不枯燥。大家瀏覽課文，畫(huà)出你最喜歡的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
① 它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機(jī)器。
明確：諷刺怕遭到非難的作者極端保守的心態(tài)，他們恨不得把昆蟲(chóng)看做是天外來(lái)客，完全有異于人類(lèi)，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小機(jī)器”一樣。
② 螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。
明確：渺小的螞蟻的很多行為與我們相似，我們卻不愿意或不敢承認(rèn)這一事實(shí)，真是有些為難。事實(shí)與心理的矛盾讓人為難，諷刺了人類(lèi)的自大心理。
③ 它們什么都干，就差看電視了。
明確：用夸張的語(yǔ)言說(shuō)明螞蟻的社會(huì)行為太接近人類(lèi)了--恐怕離看電視也不遠(yuǎn)了吧！人類(lèi)的社會(huì)行為和生物的社會(huì)行為有極大的共性，并非水火不相容，而是可以互為比照的。
④我們總要一邊探索，一邊互相呼喚，交流信息，發(fā)表文章，給編緝寫(xiě)信，提交論文，一有發(fā)現(xiàn)就大叫起來(lái)。
明確：以夸張的筆法，將人類(lèi)的行為“原始化”，暗中與動(dòng)物行為混同，意在說(shuō)明兩者之間的某些相似性。
教師小結(jié)：本文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、生動(dòng)精確、比照映襯，化雅為俗，意蘊(yùn)深刻。
六、拓展延伸
聯(lián)系人類(lèi)社會(huì)，大家談?wù)勅祟?lèi)因盲目自大隨意踐踏生物而面臨哪些困境？
資料：
對(duì)人類(lèi)捕殺野生動(dòng)物的懲罰！
中國(guó)高官已經(jīng)承認(rèn)，最初的5名廣東SARS患者在發(fā)病前都有野生動(dòng)物的接觸經(jīng)歷，多為經(jīng)營(yíng)野生動(dòng)物為原料食品的餐館的廚師和食客。而當(dāng)時(shí)的亞洲自由廣播電臺(tái)報(bào)道說(shuō)廣東的第1名SARS患者出現(xiàn)在佛山，此人是一名收購(gòu)野生動(dòng)物的販子。
舟曲特大泥石流與植被破壞有很大關(guān)系
2010年8月13日，舟曲特大泥石流災(zāi)害搶險(xiǎn)救災(zāi)領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)。甘肅省水利廳辦公室主任賈文平說(shuō)：“此次，舟曲特大泥石流發(fā)生與這個(gè)區(qū)域植被破壞嚴(yán)重有重要關(guān)系。”舟曲特大泥石流災(zāi)害致使一千余人遇難。舟曲原本是“甘肅小江南”，境內(nèi)過(guò)去一直森林茂密。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1952年8月到1990年，累計(jì)采伐森林189.75萬(wàn)畝，加上民用木材和亂砍濫伐、倒賣(mài)盜用，全縣森林面積每年以10萬(wàn)立方米的速度減少。
植被破壞嚴(yán)重，人類(lèi)困境重重
海南萬(wàn)寧縣的森林覆蓋率原來(lái)高達(dá)63％，由于有森林調(diào)節(jié)，本世紀(jì)四、五十年代沒(méi)發(fā)生過(guò)干旱。后來(lái)，人為的破壞使那里的森林覆蓋率降至9.8％，從此以后，自然災(zāi)害紛至沓來(lái)，從60到70年代，平均每10年就有6年鬧旱災(zāi)，致使21條河的河水?dāng)嗔鳎?/4的農(nóng)田受旱減產(chǎn)，25個(gè)水庫(kù)干涸。特別是森林被毀使一些珍稀動(dòng)物動(dòng)物難以生存。我國(guó)的海南坡鹿、華南虎、黑冠長(zhǎng)臂猿等珍貴動(dòng)物都由于生存環(huán)境遭到破壞而瀕臨滅絕。
“百虎圍村”
上個(gè)世紀(jì)50年代，湖南為了解決人民的溫飽，對(duì)省內(nèi)連綿不絕的野嶺荒地進(jìn)行了大規(guī)模的開(kāi)墾。無(wú)處棲身的野生動(dòng)物只得與人類(lèi)爭(zhēng)奪生存空間。針對(duì)山牛、野豬為禍莊稼的現(xiàn)狀，當(dāng)時(shí)的中南軍政委員會(huì)號(hào)召各地獵手上山捕獸。這樣，森林生態(tài)鏈被人類(lèi)活活撕斷，兩年后，餓虎出山了。從1952年開(kāi)始，十年中，有近兩千湖南人慘落虎口，家畜損失更是以萬(wàn)計(jì)。1957年9月的一個(gè)午后，湖南通道縣高坪村雪峰山南麓一個(gè)小村莊陸續(xù)被大批老虎圍困，最后達(dá)到上百只。這種狀況一直持續(xù)了三個(gè)晝夜，最終餓虎們竟然無(wú)視村民燃起的火堆和鑼聲，狂風(fēng)般沖進(jìn)村中，將所有牲畜洗劫一空，并且還順帶叼走了一個(gè)不慎走出屋門(mén)的小女孩。
課堂小結(jié)：我越來(lái)越意識(shí)到，我初讀此書(shū)時(shí)遺憾和慶幸交集的心情，不只是為我個(gè)人，也是為全體中國(guó)人的。在一片四化、改革、振興、崛起、騰飛的呼聲中，在城市繁榮、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步的景象中，也存在傲慢與麻木、自私和短視、難以忍受的擁擠和污染、對(duì)大自然的不負(fù)責(zé)任的破壞以及人口問(wèn)題的困境。在這樣的時(shí)候，將這本振聾發(fā)聵的書(shū)，奉獻(xiàn)給迷惘、失望、然而卻是在思考的知識(shí)界，還是頗合時(shí)宜的。
本文中文譯者---李紹明
徐安平