作文是高考語文卷中的重頭戲，高考中，語文成績的高低在很大程度上取決于作文的成敗，其分量之重不言而喻。同時，作文也是我們平時語文教學中的重、難點，還是學生在平時的學習過程中感到棘手的問題。他們都有這樣的感慨“作文難，難于上青天”。其實，高考作文是有著它內在的本質屬性，平時的作文教學只要遵循它的一些特性并掌握它的規律，那么對提升學生的應試寫作水平是很有幫助的。方法得當那么作文教學又是有章可循的，本人試結合近年高考作文題目，分析并總結了高考作文的一些特點即原則性、開放性、時代性、實效性。如此，只要我們在教學中把這特性所包涵的知識落實到學生身上并且學會舉一反三，學以致用，那么作文教學就能起到事半功倍的作用。下面就結合近年高考作文試題與大家共同探討高考作文的一些特性，便于今后作文教學不斷提升提供有力的幫助。
首先，今年的作文題型是漫畫作文，與08、09年材料作文有所不同，漫畫內容是說“貓吃魚的故事”，餐桌，許多貓吃魚，就一只貓捉老鼠，別的貓說：“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠？”我們知道漫畫是一種諷刺性、批評性或幽默性的圖畫。畫家都是從現實生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚某些人和事。多取材于社會現實和熱點問題，具有強烈的時代感和現實性。常常配有言簡意賅、畫龍點睛的語言文字，這又往往是漫畫的寓意所在。我們根據漫畫內容仔細分析作文的題目要求，寫一篇不少于800字的文章，要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。這就告訴我們寫作的方向，尤其是“選準角度、明確立意、自選文體、自擬標題、不要脫離材料內容及含意的范圍作文、不要套作、不得抄襲”等這些內容，就是作文的導向，這一導向則告訴我們考生寫作時不能脫離一定的規則，也就是我們要說的作文的“原則性”問題。作文所謂的“原則性”其實就是平時寫作行文的準則,也是我們行文的方向，不管是審題立意還是行文寫作，不管是文章的內容還是形式都不能背離的法則，受到一定的制約。不然，就會出現類似“三不像”“四不像”的文章來，或者是文不對題，胡編亂造，出現一些原則性的錯誤。比如試題中的“選準角度”一項，則要求我們從哪一方面來準確地判斷出文字材料的最佳角度，很顯然是在審題立意上下工夫，這樣我們當然就要在材料的主角（貓）身上思考，從中挖掘里面的深刻含義。而不能主次顛倒把老鼠列為上賓，作為審題立意的主角，就偏離了材料的主旨，同時也違背了命題者的意圖。這樣就背離了我們所講的“原則性”問題。因此，我們在平時的作文教學中一定要注重作文行文的準則。
其次，眾所周知，高考作文的導向性非常明確，又是主觀性最強的題目， 這就給了我們考生廣闊的施展空間去表現，自然就拓寬了學生寫作的廣度，利于考生自由發揮，這就是我們所要說的高考作文的“開放性”特點。“開放性” 則包含了多方面的因素，但最主要的是內容與形式的開放。內容的開放，文體的開放、立意的開放、選材組材的開放等都為我們考生的發揮留有很大的空間。近年的高考作文從命題的角度來說正因為它的開放充分體現了人人平等意識，確保任何一個考生在寫作中都能有感可發、有話可說。所以高考作文也深受考生歡迎。比如2007年全國高考Ⅰ卷作文采用了漫畫，一個小孩跌倒了，周圍站著的分別代表社會、家庭和學校三個人異口同聲地說“出事了”。從試題本身來說，這則漫畫的確達到了人人有話說的目的，充分體現“開放性”。考生自然會想到我們作為下一代，在人生成長的過程中遇到挫折時，應該如何面對，又如何進行自我調節。同樣考生也會想到作為代表社會、家庭、學校的家長在自己的下一代成長中應做些什么，要扮演什么角色，要如何引導和培育他們的成長。這樣考生經過發散思維以后，就分別可以從個體（本身）、社會、家庭、學校這四個方面來立意，都是材料的核心所在，這當然是審題立意的開放和內容的開放，充分體現了它的“開放性”特點。此外，文體的開放在高考作文中也表現得很突出，一般來說高考作文為達到考生有話說的目的，文體基本上是不受限制，可由考生自行發揮，給一個廣闊的舞臺讓考生盡情展現才智，這也體現了它的開放性。
第三、“文章合為時而著，歌詩合為事而作”密切聯系時代生活是高考作文的又一大特色。綜觀近年的作文題，無論是命題作文、話題作文、還是新材料作文，都與時代、社會熱點和生活亮點有著密切的聯系，都具有鮮明的時代特征與濃厚的時代氣息。這就是我們所說的高考作文的“時代性”特征。我們都知道高考作文題的擬定與時代發展有著必然的內在聯系，同時也要彰顯出色彩鮮明的時代特征，這樣才滿足廣大考生的心理需求，才符合高考作文命題的發展和規律。例如體現“時代特色”的像弘揚民族文化、關注理想人生、尊重個體生命、呼吁良知回歸等內容在高考作文中經常出現的。這對考生充分展現自己的才智游刃有余，有很大的發揮余地，這又體現出高考作文開放與時代性的統一。比如在今年高考作文中，漫畫內容是說“貓吃魚的故事”，餐桌，許多貓吃魚，就一只貓捉老鼠，別的貓說：“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠？”材料本身就體現出很強的時代性，特別是漫畫上“都什么年代了，有魚吃還捉老鼠。”這句話更容易讓考生聯想到現實生活，不時叩問自己“時代雖然變了，但我們的光榮傳統能不能丟？“有魚吃就可以丟掉我們的本職工作嗎？”。或者考生還可以發散出去聯想到這不是在形象描述我們這些90后的年輕一代嗎？是自力更生，奮發圖強，還是貪圖享受玩物喪志？這樣聯系到實際生活不斷地提煉出它內在的精華那么作文就容易提升到一個更高的高度上。我們很清楚，高考作文命題總是緊跟時代發展步伐，貼近時代生活，廣泛關注社會熱點作為命題的方向，這就要求我們考生在寫作中要寫出能夠充分體現鮮明時代特色的文章來，能夠折射出時代發展變化的歷程。這樣的作文才是具有時代性的文章，符合命題者意愿的文章，而不是些無病呻吟一類的文章。因此，我們在平時的作文教學中要努力做好這一點，積極引導學生寫出有時代意義的作文。這才與高考作文的“時代性”特征相吻合。
最后，堆砌文字材料、過分追求詞藻華麗的華而不實的文章在高考作文閱卷中是受冷落的，作文思路俗套,語言廢話連篇, 感情矯揉造作，文章全盤抄襲等作文在閱卷中也是被打入地牢的。我們都知道只注重文章的外在形式而忽略了它的內在因素，這樣的文章價值不高，很難得高分。因為高考作文特別重視考生的思想品德，尤其是在文中表現出來的價值觀、人生觀。因而考生作文的內容健康與否，情感如何，決定了作文得分的高低。此外還著重考查考生的寫作能力，要求考生能夠按照規定時間完成一篇完整的作文，這樣考生就必須具備較強的語言表達能力，或是書寫真情自我，或是發表獨到見解，力戒空洞，做到“我手寫我口”“我手寫我心”，達到文思泉涌的境地。同時，還要求考生在文章中達到文體得當、觀點明確、行文規范等一些要求。這是高考作文命題的初衷，也是我們所說的高考作文的又一特性即“實效性”。所以我們在平時的作文教學要改變傳統的教學方法，要積極引導學生由“怕寫作文”到“我要寫”的轉變,改變過去多流于形式的作文教學模式。注重培養學生良好的寫作習慣，努力使我們的學生能寫出文體規范、層次鮮明、結構清晰的文章來。此外，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生良好的道德情操，讓學生能夠寫出真、善、美的文章。這是針對高考作文實效這一特性，今后我們在作文教學應該努力的方向和應達到的目標。
總之，充分了解了高考作文的特征及高考作文命題的趨勢，知己知彼，及時調整作文教學計劃，不斷更新陳舊的作文教學方法，落實好優質作文教學的措施，那么作文教學定會邁上良性發展的道路，走上一條屬于自己的作文教學成功之路。
傅家彪