《雪》教案（蘇教九下）
新野縣新航中學 王金亮
教學目標：
1、反復朗讀，讀懂《雪》的文字，了解寫作年代、背景，理解內容。
2、品析文中作者所描寫的兩幅雪景圖，理解作者在描寫中的寄寓的情感。
3、理解對比寫法，體會文章寓意。
4、品味精練傳神語言，背誦有關段落。
情感目標：理解作者借寫雪所寄托的對美好生活的追求和對現實生活的和斗爭。
教學重點：
1、理解文章表達的思想感情。
2、品味語言。
教學難點：
1、理解對比寫法，體會文章寓意。
2、理解文章語言的深層意義。
第一課時
教學過程
（一）創(chuàng)設情境 導入新課
一曲《我愛你，塞北的雪》似乎把我們帶到了白雪皚皚、冰天雪地的北國，塞北雪如詩如畫，心地純潔，默默奉獻，給人美的享受，對于雪，不同的人在不同的時代，不同的地方，不同的心情感想也不一樣，今天我們共同學習1926年的魯迅先生寫的著名散文詩《雪》，全面回味一番他為我們營造的“雪世界”，體味其表達的情感吧。
（二）了解背景
（三）檢測預習
1、給下列加點的字注音或根據拼音與漢字。
磬 口 脂粉奩 皚灼灼
朔 方 tuì 盡 凜liè
（qìng、lián、zhuó、shuó、褪、冽）
2、魯迅原名 ，中國現代文學史上偉大的 、 、 。著有小說集 、 及《故事新編》。《雪》選自他的散文詩 。
（周樹人、革命家、思想家、文學家《吶喊》、《彷徨》、《野草》）
3、散文詩，它既有 的特點、講究押韻和節(jié)奏，又有 的特點，比較有氣勢。
（詩歌、散文）
4、展示目標。
5、下面我們來讀課文，請女同學讀1－3段，男同學讀4－6段。
6、哪位同學說一說老師為什么要這樣分角色朗讀呢？
（生：1－3段都是寫南方的雪，南方的雪比較溫柔，像女孩子。4－6段寫朔方的雪，作者筆下朔方的雪冰冷、堅硬、剛毅，適合男生來讀。）
7、同學們關注到了寫景的內容，朔方的雪和南方的雪兩部分的景物有何特點？
（板書：江南的雪：柔美 北方的雪：壯美）
8、請再看課文，看課文1－3段中哪個四字短語點出了柔美的味道。
（滋潤美艷，圈點下來）
9、作者寫江南的雪，描寫了三幅圖畫，請用小標題概括出來。
雪野花嬌圖 蘊育生命希望（側面烘起）
江南雪景圖 雪野蜂鬧圖 期待春天的心聲（聯想虛寫）
雪野童趣圖 有生命力、惋惜（實寫）
朔方雪景圖，正面描寫，側面烘托
10、同學們，江南的雪和特點滋潤美艷，前兩幅圖表現得很明白，那么第2小節(jié)寫在雪地里堆雪人與江南雪的美有關系嗎？
（滋潤：南方的堆雪人需要雪的溫度比較高，因為滋潤跟水有關，有了水，堆的雪人能黏在一起。）
11、哪“美艷”如何理解呢？
（整個的閃閃地生光，在太陽底下就比較美艷了。）
12、同學們，文章前1、2小節(jié)已描寫了江南雪的柔美，第3小節(jié)去掉行不行？
（不行，第3小節(jié)寫出了江南雪容易消釋，不像北方雪那樣永遠如粉如沙的特點，他只能存在一段時間，他的美是短暫的。）
13、同學們的眼光非常敏銳地抓住了“消釋”這個詞，在這里是什么意思？（融化）江南的雪在晴了就消釋了，美是短暫的，而朔方的雪不但壯美而且恒久。
（板書：短暫 恒久）
14、我們通過詞句的賞析感受了朔方雪和江南雪的不同，下面讓我們動情演讀，感受朔方雪的壯美和恒久。
（屏顯男女分讀的內容）
女：朔方的雪，永遠如粉如沙。
男：旋風忽來，蓬勃地奮飛，燦燦地生光。
女：如包藏火焰的大霧。
眾合：旋轉、升騰。
男：在無邊的曠野上。
女：在凜冽的天空下。
眾合：閃閃的、旋轉的、升騰的，是雨的精魂。
女：是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
男：是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
眾合：是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
15、朗讀評價：應讀出朔方雪的壯美與恒久。
“在無邊的曠野上”（重音）
“閃閃的、旋轉的、升騰的”應讀升調
16、接下來，咱們聽錄音，對前三段和后三段反復進行對比分析，找出它們的不同點，說說對比的作用？
內容 角度 詳略 人物 特點 性質 性格 感情 對比作用
記憶中的故鄉(xiāng)江南的雪景 靜態(tài)美
（花草
色） 工筆 孩子們父親 滋潤
美艷 相互粘結（情趣） 屈服環(huán)境（消釋） 對美好事物向往追求 相互映襯，個性鮮明，懷念南方雪的滋潤美艷，更贊賞北方雪的孤獨斗爭和頑強不屈的意志
現實中居處朔方的雪景 動態(tài)美（奮飛） 白描（寫） 無人物活動（孤獨） 冰冷堅硬 如粉如沙（
環(huán)境嚴酷 頑強堅守
（永遠） 抗擊嚴寒力和光的逢贊頌
17、語言賞析
語言賞析技巧：①析表現的角度；②找修辭句；③說表達感情。
（1）卻永遠如粉如沙，他們決不粘連，撒在屋上……
（“決不”寫出朔方雪剛勁、頑強的特點，“撒”讓人感到雪有力量有力度，呼應了前面，有一種陽剛美。）
（2）在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂……
（“無邊”，突出曠野的“曠”，“凜冽”，突出天氣寒冷，這兩個詞語突出了北方雪花環(huán)境的惡劣。“閃閃”描摹雪花飛舞情形，表現抗爭這些修飾詞充分表現了雪花同嚴寒戰(zhàn)斗的品格。）
理解句子
18、方法：①聯系背景；②結合語境；③抓修辭手法；④扣住思想含義。
（1）但是，朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉如沙，他們決不粘連……
（兩個比喻寫出了朔方的雪又干又細，決不粘連的特點，表現了它和江南雪的截然不同。）
（2）在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧。
（比喻修辭，寫出雪在冷酷的環(huán)境中，擁有一顆火熱的心，表現其旺盛、不可抑止的熱情及不屈的斗爭精神。）
（3）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（死掉的雨：朔方雪是雨變成的，有頑強的生命力和堅強的意志，雨的精魂是說朔方的雪有著永不妥協的斗爭精神，這一句是對蓬勃奮飛的朔方雪唱出的贊歌）
19、同學們，聯系背景，在這篇文章中，作者仿佛不純粹是寫雪，仿佛賦予雪以人格化的東西，那么你透過朔方飛雪，看到朔方雪象征怎樣的人呢？
（不屈的頑強的人，也有魯迅的影子）
20、總結：朔方雪是魯迅先生自己的寫照，是不屈的、頑強的、拼搏的、戰(zhàn)斗的一個人，一個戰(zhàn)士！所以《雪》這篇文章，它不僅是一支剛勁頑強的雪之贊歌，它還是一曲倔強抗爭的人之絕唱。
板 書
雪
魯 迅
江南的雪 柔美 短暫
雪
北方的雪 壯美 恒久
王金亮