教學目標：⒈學習作者選取生活瑣事、平常景物表現人物的音容笑貌，以樸素簡潔的語言寄托對故居親人的眷戀深情。⒉細節描寫刻畫人物。 教學時數：1教學過程（www.tzsy.cn）：一、導入新課二、解題⒈介紹作者和“唐宋派”⒉介紹“項脊軒”“項脊軒”是作者的書齋名，“項脊”是作者九世祖道隆所居之所，作者把自己的書齋題為“項脊軒”既含有懷宗追遠之意，又有表示書齋狹小之意。⒊介紹文體“志”“志”就是“記”的意思，是古代記敘事物、抒發感情的一種文體。三、整體感知⒈朗讀課文，質疑解難⒉知識點歸納⒊編寫結構提綱明確：第一部分（1～4節）：主體（18歲作） 第二部分（5～6節）：補記（35歲左右作）⒋思考：貫穿本文的情感線索是什么？用原文中的一句話回答。明確：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。” ――承上啟下四、具體分析 ㈠析“可喜”⒈作者寫了哪些“可喜”之事？明確： 變化之可喜（煥然一新）喜〈 獨處之可喜（悠然寂靜）景色之可喜（姍姍可愛）⒉作者是怎樣描寫項脊軒前后變化的？明確： 狹小 明亮 破舊←－前―修葺－后－→幽雅 陰暗 安靜※本節既然是寫“可喜”之事，為什么要寫項脊軒的“舊”呢？ 明確：渲染衰敗、陰冷的凄清氛圍，為寫“可喜”作反襯，說明作者對它懷有深摯的眷戀之情。⒊這一節的景色描寫極富詩情畫意，請用自己的語言描述這幅畫面，并體會：作者為什么這樣渲染項脊軒的清幽境界？明確：①蘭竹相映，月白風清，桂影斑駁，小鳥時鳴； ②表現了作者的幽靜、恬適和鄙棄世俗、甘于清貧自守的情操；也抒寫了作者對百年老屋的特殊感情。⒋齊讀、小結緊扣題目，落筆即寫項脊軒。作者自我欣賞、自我陶醉，主客觀互相融合，造成一種藝術的氣氛與意境，但作者著意處并不在此，寫“喜”是為了映帶下文，更好的寫“悲”。㈡析“可悲”⒈作者寫了哪些“可悲”之事？主要運用什么寫法？明確： 諸父異爨 母親早逝悲〈 祖母厚望 〉細節（白描）妻逝無聊⒉明王錫爵在《歸公墓志銘》中評歸有光的文章：“所為抒寫懷抱之文，溫潤典麗，如清廟之瑟，一唱三嘆。無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語之外”。含而不露，以情動人，用生動的細節描寫來感動讀者，正是這篇文章的最主要的特色。請結合課文說一說自己對哪些細節描寫體會最深。明確： 人物 細節描寫 人物特點 作者感情
諸父 東犬西吠…雞棲與庭 兄弟隔膜天倫不再 家道敗落無限感慨
母親 叩門扉曰 關懷愛撫 母愛難忘【“余泣”】
祖母 闔門持笏 關懷憐愛期待 遺教難忘【“長號不自禁”】
妻子 問古事∕學書 快樂真摯 恩愛難忘【“室壞不修”∕“亭亭如蓋”】
※穿插名家評價： “震川之述老嫗語，至瑣細，至無關緊要，然自幼失母之兒讀之，匪不流涕矣。” ――林紓⒊自由朗讀，體會作者“歡愉慘惻”的情感。⒋小結作者圍繞項脊軒，通過日常生活小事來追念母親祖母妻子，表達人亡物在、三世變遷的感慨。清梅曾亮評：“借一閣以寄三世之遺跡。”五、歸納寫作特色選取生活瑣事，擷取典型細節，以小見大，表現人物風貌，寄托內心感情。六、全文歸納作者借平凡之景抒情，敘瑣屑之事寄情，處處寫軒，卻處處意不在軒而在人，借軒寫人，借軒抒情。明末清初黃宗羲《張節母葉孺人墓志銘》評：“予讀震川文為女婦者，一往情深，每以一二細事見之，使人欲涕。蓋古今事無巨細，唯此可歌可泣之精神，長留天壤。”
夏敏