老山界 陸定一
主備人： 李芹 審核人 ：肖麗 2010年8月29日
第一課時
學(xué)習(xí)目標
1、整體感知課文，掌握生字詞。
2、掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
學(xué)習(xí)重點及難點：
1、掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
課型：新授課
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入新課
二、知識積累
作者簡介：
字詞 蜷縮（ ） 嗚咽（ ） 點 綴（ ） 澎湃（ ）
咀嚼（ ） 籬笆（ ） 酣然入夢（ ） 苛捐雜稅（ ）
三、文本感知
1、 學(xué)生自讀課文，解決下列問題
⑴用自己喜歡的方式閱讀文章，并用一句話概括文章內(nèi)容。
⑵《老山界》記敘紅軍翻越老山界的故事，它有一個明顯的特點，就是按時間順序記敘的，請你找出表示時間的詞語。
⑶老山界是紅軍長征翻越的第一座難走的山。“難”體現(xiàn)在哪幾方面？請從文中找出相關(guān)的語句回答。
（4）面對困難，紅軍戰(zhàn)士以什么態(tài)度面對，是如何克服的，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？（可用文中語句回答）
四、 拓展延伸
紅軍在翻越老山界時面對困難，表現(xiàn)了堅強的意志和革命樂觀主義精神，你從中受到了怎樣的啟發(fā)？
五、學(xué)習(xí)總結(jié)
掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排文章層次的方法。
六、布置作業(yè)
板書設(shè)計
學(xué)后反思
老山界 陸定一
主備人： 李芹 審核人 ：肖麗 招敏 2010年8月29日
第二課時
學(xué)習(xí)目標：生動的描寫對表達中心的作用；
背誦一些優(yōu)美的段落。
學(xué)習(xí)過程；
一、文本探究
1、作者描寫紅軍夜里翻越老山界的情景，有兩處景物描寫，找出來讀一讀。
（1） 第 13--19 節(jié) （2） 第 23 節(jié)
2、作者說：“這是我生平?jīng)]見過的奇觀”，“奇”在哪里？
“之”字火把連到天上 仰望
山路難行 火把在頭頂上一點點排到天空
火把照著人的臉，就在腳底下 俯視
3、半夜里醒來，作者主要從視覺方面描寫了哪些景物？用了什么修辭？
星星
山峰 由遠及近 比喻
山谷
4、作者除了從視覺方面寫所見到的景，還從聽覺方面寫了所聽的各種聲響。用了哪些比喻？
像春蠶在咀嚼桑葉 細切而極近的
不可捉摸的聲響 像山泉在嗚咽
像野馬在平原上奔馳 洪大而極遠的
像波濤在澎湃
6、品味加黑詞語的作用。
（1）男人大概是因為聽到過隊伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。
反映了瑤民長期遭受軍閥的欺壓，每有軍閥部隊通過，就擔(dān)心人丁被抓，財產(chǎn)被搶，因而不得不“躲起來”的嚴酷現(xiàn)實。
（2）她的房子如籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當(dāng)火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方。
生怕：很怕
顯眼：明顯而容易被看到，以引人注目。
起強調(diào)作用，表現(xiàn)了紅軍對瑤民利益的關(guān)切和保護。
（3）不知道前面為什么走不動，等了好久才走了幾步。
第2、20節(jié)是指因山路難走，隊伍被堵住了。
第29節(jié)是因又餓又累，極度疲乏而無力再走。
（4）我們完成了任務(wù)，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄�縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。
指紅軍為北上抗日，下定決心，不怕犧牲，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。這是紅軍長征的思想基礎(chǔ)和力量源泉。
（5）遠遠地聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運，為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯身手呢？
紅軍用嘲笑的口吻諷刺敵人，反映了他們對自己戰(zhàn)斗能力的確信。
二、總結(jié)課文。
本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。
三、拓展延伸
1、 修改病句
懷著極度的虔誠漫步長安街頭，矗立在我們面前的是一個現(xiàn)代化的都市。
長征所衍生出的艱苦奮斗的精神，雖然激勵著延安人民，但也激勵著全國人民。
2、 人們常說“此時無聲勝有聲”，但有時“無聲”“還需”“有聲”來襯托。《老山界》寫夜宿山路，便以“耳朵里有不可捉摸的聲響”來襯托山的寂靜，獲得了“以聲襯靜靜更靜”的藝術(shù)效果，可謂是“此時有聲勝無聲”。一些古詩詞中也常用這種以聲襯靜經(jīng)更靜的手法，你能舉例說明嗎？
3、描寫景物要注意觀察景物的立足點和角度。課文第一次寫火把，立足點在 ，觀察角度是仰視；第二次寫火把，自足點在 ， ，觀察角度是既有 視，又有 ，視。
四、
木子