教學目標：
1、識記生字、新詞，提高閱讀能力
2、理解行道樹的形象
3、揣摩形象而又含蓄的語言
4、認同自我犧牲精神的崇高，立志做一名奉獻者
教學重點：
行道樹的象征意義
教學難點：
形象而又含蓄的語言
教學方法：
1、通過閱讀注釋和查閱資料，了解作者、作品
2、查閱工具書，掌握字詞
3、通過自學、討論、點撥、朗讀等方式，挖掘文章的內涵
教學過程：
第一課時
一、導入新課
以“假如我是一棵樹，我愿意站在 ，因為 ”的句式說一句話。
二、簡介作者
學生匯報，老師做補充。
三、指導學生積累字詞
教師推薦：
墮落 煙囪 點綴 牙齦 冉冉 貪婪 繁弦急管 紅燈綠酒
學生自查工具書，弄清生字詞的讀音和意義，小組展示成果，可以自行補充易讀錯寫錯的字詞，
四、指導朗讀
1、聽讀課文。
2、自讀課文。
3、小組為單位，組織朗讀比賽。
五、布置練習
抄寫生字詞
第二課時
一、導入新課
山那邊的海是理想境界的象征，紫藤蘿是十幾年來國家命運的寫照與象征，那么，行道樹又象征著什么呢？
二、整體感知課文
生齊讀課文，思考：
1、 行道樹是一個怎樣的形象？你從哪里看出來的？
2、 本文的中心句是哪一句？這一句中哪三個詞最關鍵？
3、為什么說行道樹從事的是“神圣的事業”？
4、“神圣的事業”為什么是“痛苦”的？“痛苦”表現在哪些方面？
5、“深沉”指什么？
學生獨立思考，組內討論疑難問題，形成共識后，班內交流展示成果。
三、品味詞句
學習散文要注意品味語言，文中還有哪些語句值得我們好好玩味？試著找出來，說說你對它們的理解。
教師提示方法，注意巡回指導點撥。各小組成員討論完成。
展示后，教師注意補充總結。
第三課時
一、復習上節課的內容
二、技法探秘
本文寫行道樹的時候，采用了什么手法？
學生明確后，比較行道樹與同伴、行道樹與城市的人們在生活和環境方面有什么不同？
行道樹 同伴
環境
生活
行道樹 城市的人們
生活環境
三、教師小結
擬人形象，對比則起到了突出的作用。
四、拓展延伸
雨說
-----為生活在中國大地上的兒童而歌
(雨說：四月已在大地上等待久了。。。。。)
等待久了的田圃跟牧場
等待久了的魚塘和小溪
當田圃冷凍了一冬禁錮著種子
牧場枯黃失去牛羊的蹤跡
當魚塘寒淺留滯著游魚
小溪漸漸喑啞歌不成調子
雨說，我來了，我來探訪四月的大地
我來了，我走得很輕，而且溫聲細語地
我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起
我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準
我來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠
當我臨近的時候你們也許知悉了
可別打開油傘將我抗拒
別關起你的門窗，放下你的簾子
別忙著披蓑衣，急著戴斗笠
雨說：我是到大地上來親近你們的
我是四月的客人帶著春的洗禮
為什么不揚起你的臉來讓我親一親
為什么不跟著我走，踩著我腳步的拍子
跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏
去看牧場就要抽發忍冬的新苗
繞著池塘跟魚兒說聲好
去聽聽溪水練習新編的洗衣謠
雨說：我來了，我來的地方很遙遠
那兒山峰聳立，白云滿天
我也曾是孩子和你們一樣地愛玩
可是，我是幸運的
我是在白云的襁褓中笑著長大的
第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊
君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊
石獅子見了我笑出了淚啊
小燕子見了我笑斜了翅膀啊
第二樣事，我還要教你們勇敢地笑
那旗子見了我笑得嘩啦啦地響
只要旗子笑，春天的聲音就有了
只要你們笑，大地的希望就有了
雨說，我來了，我來了就不再回去
當你們自由地笑了，我就快樂地安息
有一天，你們吃著蘋果擦著嘴
要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
1、閱讀《雨說》，思考雨是一個怎樣的形象？擬人和對比的手法體現在哪些地方？
2、現實生活中有像行道樹一樣的人嗎？請將你收集的奉獻者事跡或關于奉獻主題的名言警句告訴老師和同學。
素心蘭