惠安崇武中學 張桂陽
[內(nèi)容摘要]：每個班級都會有幾個“后進生”，對于后進生的轉(zhuǎn)化，需要設(shè)法消除他們不良的心理因素，創(chuàng)造條件，督促他們進步，需要根據(jù)他們的行為表現(xiàn)和身心發(fā)展規(guī)律，從其所長入手，認真疏導，耐心說服教育，這就需要老師在他們身上傾注更多的愛。
[關(guān)鍵詞]：后進生 尊重 情感支持
每個班級都會有幾個在學習功課、遵守紀律、團結(jié)同學、尊敬老師等方面比較落后的學生，即我們一般所說的“后進生”、“差生”。由于他們屢遭失敗，心灰意冷，破罐子破摔，對班集體有較大的破壞力。在班級管理中必須充分重視這部分學生，要做好他們的轉(zhuǎn)化工作，需要設(shè)法消除他們不良的心理因素，創(chuàng)造條件，督促他們進步，需要根據(jù)他們的行為表現(xiàn)和身心發(fā)展規(guī)律，從其所長入手，認真疏導，耐心說服教育，這就需要老師在他們身上傾注更多的愛。
一般來說，后進生的心理狀態(tài)可歸納為幾點：一是自尊又自卑。人人都有自尊心，但由于后進，得不到自尊而自卑，由于自卑對各方面的刺激就更敏感；二是好勝又無望。青少年爭強好勝，但屢遭失敗，產(chǎn)生失望，又不甘心，便出“歪風頭”以滿足自己的好勝心；三是渴求信任又對立。他們內(nèi)心渴求信任，由于行為不良，學習不好遭人冷眼，得不到信任，產(chǎn)生逆反心理，于是便對著干。
后進生的“差”并不是絕對不變的，優(yōu)等生也有缺點，后進生也有優(yōu)點，要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的“閃光點”對此給予明確肯定和鼓勵，使后進生建立起學習和生活的信心。我班學生張某某是一個被幾個班不要，社會交往復雜，組織紀律很差，很有些“太保”習氣的學生。到我班上后，經(jīng)我觀察了解，發(fā)現(xiàn)這個學生很聰明，寫得一手好字，很講哥們義氣，在一幫男生中很有些號召力。對此我安排他擔任了星期四值日班委員，負責這一天班級全部工作，他安排他的組員工作井井有條，他本人也表現(xiàn)積極，值日工作受到同學的好評，我在班會上也給予充分肯定和表揚。一年多來他先后兩次代表班級參加學校書法繪畫展，雖沒有取得名次但也鼓勵其參加，在全班表揚。這樣使他在全班贏得了尊嚴，成為班級工作積極分子。
尊重后進生，即給后進生“留面子”，尊重后進生的自尊心，當后進生犯了錯誤后，不可當著眾人的面嚴厲批評，這樣做只能適得其反。他們會想：反正老師也當眾人的面批評了，面子丟盡了，愛怎么著就怎么著了，對犯了錯誤的那種自責的心理便消失、淡薄了。這個問題有個同行跟我講了這么一件事。“今年夏天的一個下午，政治課上，我班一個在后排座的學生，趁老師寫板書時，從教室后門‘爬’了出去，我聽說后大為惱火，在班會上點名并嚴厲批評了他，其中有這樣一句話：‘假如再這樣像狗一樣從教室里爬出去，將嚴懲不貸。’過后發(fā)現(xiàn)這個學生幾天情緒低落，在班級抬不起頭來，見了我就躲，我意識到這幾句話說重了，傷了學生的自尊心，趕緊采取補救措施，找這個學生了解當時他‘爬出’教室的原因，原來他吃壞了肚子，一時內(nèi)急，又不好意思請假，就出此下策，我為我的話向他道歉，同時和他探討了尊重他人才能贏得自尊的道理，一個學生的思想問題解決了。”這也使我認識到班主任言行的重要性，更加注重語言的運用，對屢教不改的學生不說：“我對你失望極了”，而是說：“我還是希望你好”，不說：“你這種行為真差勁”而是說：“你是可以改變這種行為的”。總之，盡量用積極的語言，使學生在自尊心的驅(qū)使下改過向善。
對后進生要給予情感支持，應(yīng)當向?qū)W生奉獻一片愛心。愛的感應(yīng)會使學生接受意見，信任老師，積極地接近班主任，按班主任的意見辦事。反之則會出現(xiàn)對立、反抗、惡作劇。老師的善意和真誠愛護，會使學生樂意聽從老師的教誨。與后進生進行情感交流，并不一定要花費很多時間與精力，如果能夠抓住有利的教育時機，只要幾分鐘，幾句話，甚至一個微笑，就能產(chǎn)生巨大的心靈感應(yīng)，引起強烈的情感共鳴，收到良好的效果。如對學生遲到問題，我一般不采取把學生“立”到教室門口的辦法，而是微笑著說上一句“怎么，睡過頭了？以后要注意啊”，就讓其就座，因為學生遲到畢竟是一個很小的錯誤，要能夠原諒學生的錯誤，而采取這種辦法同樣能夠達到揭制遲到的作用。
后進生的缺點和不足是在長期的學習和生活中形成的，要想改變，也是一個長期的過程。做好后進生的轉(zhuǎn)變工作要有計劃、有目的，堅持到底。他們的自覺性是比較差的，他們不善于主動地、獨立地調(diào)節(jié)自己的行為，常常需要老師向他們提出行動的目的和任務(wù)，并在老師督促下完成。對后進生的錯誤行為進行教育后，可能不久還會反復，切不可操之過急，要細致、耐心地勸導，堅持常抓不懈。“精誠所致，金石為開”。我班問題學生張某某，除了鼓勵引導他把精力用到正道上以外，對其行為還采取了嚴格“控制”的方法，這里的“控制”是指：一是把他控制在學校，即上課時間、自習時間、課外活動時間等他必須在教室，偶爾不在，也一定問他一個所以然，以斷絕他與社會人員的接觸聯(lián)系；二是他在學校的行為要時時處處在你的監(jiān)控之下，要經(jīng)常與之談心，了解他的思想狀況，及時解決其思想問題。一年多來，張某某雖然小錯不斷，但基本沒有大的違規(guī)行為。
有的后進生,很無賴怎么辦呢?比如上課故意大聲說話,影響前后左右的同學,有時讓人沒法把課上下去.和他談,他聽不進去。其實對這樣的學生你可以在上課的時候?qū)λ嗵釂枺皇墙o他講話的機會，變說廢話為回答課堂問題，他能回答上，立即予以表揚，受到鼓勵他會積極回答問題，也會改正上課故意說話的毛病。二是他回答不上，如果有幾次他會有些羞愧，不要諷刺，下課后找他談?wù)劊麜恼摹Ｕ覍W生談話也要把握時機。
對于父母都不管的孩子，他需要更多的關(guān)心和愛。古人云“親其師，信其道”，對這些學生多從生活上關(guān)心，從學習上幫助，他會感覺得到你的關(guān)心，以后做事也會給你留面子的。
“至于讓他們回答問題的話,如果答不出來,那就不成了不給那些學生面子了?那樣的話,他還會聽你的?”
叫他回答問題可以從簡單的入手，他回答上了，立即給以鼓勵。如果回答不上，千萬不要諷刺，而是讓他再想想，相信他一定能回答。還答不上，可以請其他同學幫他回答，幾次以后找他到辦公室談話（不要當著全班學生）。多和他面對面談，找準談話的時機，可以事半功倍。
一視同仁，因材施教，請把握好每個學生的特點，擇取不同的方法。
教育事業(yè)，任重而道遠。
張桂陽