7、揀麥穗
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：通過(guò)誦讀，賞析文中景物、人物描寫(xiě)理解作品復(fù)雜的情感。
過(guò)程與方法：1、學(xué)習(xí)生動(dòng)傳神、純凈樸素的語(yǔ)言風(fēng)格。2、通過(guò)探究課文思路和作品主題，提高學(xué)生鑒賞散文的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文章表現(xiàn)出來(lái)的人性美、情感美，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、賞析文中的景物、人物描寫(xiě)，探究文章思路和主題。
2、感受文章表現(xiàn)出來(lái)的人性美和情感美。
教材分析：
本文從農(nóng)村最平常、最常見(jiàn)的生活畫(huà)面入手，從最樸實(shí)、最真摯的思想感情入題，由揀麥穗而生發(fā)出的幻想，引發(fā)了一個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的故事。文章通過(guò)對(duì)一個(gè)農(nóng)村小女孩天真爛漫、充滿無(wú)邊的遐思幻想心情的描寫(xiě)，歌頌了人性和情感美。教讀本文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解背景、品評(píng)語(yǔ)言、分析形象，進(jìn)一步理解作品復(fù)雜的感情。
教學(xué)策略：?jiǎn)栴}教學(xué)法、討論法、講解法。
教學(xué)工具：投影儀，錄音機(jī)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
過(guò)程教學(xué)：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入：
童年是人生最美好、最純真的一段時(shí)光。同學(xué)們，你們對(duì)自己的童年有什么樣的回憶呢？
你們的童年過(guò)的真是豐富多彩，你們有過(guò)揀麥穗的經(jīng)歷嗎？
今天就讓我們一起來(lái)欣賞張杰的散文--《揀麥穗》。
初識(shí)投影介紹張潔。 學(xué)生回答
學(xué)生讀：
張潔，1937年生于北京，當(dāng)代女作家。著有《沉重的翅膀》、《方舟》等。他的作品以人和愛(ài)為創(chuàng)作主題。她以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。她在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨直、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，《揀麥穗》就是其中的一篇。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，了解作者和背景，有助理解課文。
投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)生讀 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向。
整體感知課文：
體會(huì)文章自然分成的三部分都寫(xiě)了什么內(nèi)容，自擬小標(biāo)題。
提示小標(biāo)題的擬法：
多角度擬題：人物、事件、感情等。 學(xué)生默讀課文。
可能出現(xiàn)的小標(biāo)題模式有：
１姑娘們見(jiàn)麥穗 ；我揀麥穗；賣(mài)灶糖的老漢去世
２姑娘們的夢(mèng)想；我的夢(mèng)想；夢(mèng)幻的破滅 理請(qǐng)文章脈絡(luò)，初步感知課文。
深入研讀，師生對(duì)話、生生對(duì)話（打出投影）
１、聽(tīng)讀文章第一部分討論：
課文開(kāi)頭寫(xiě)農(nóng)村姑娘們的夢(mèng)，他在全文中有何作用？（播放錄音）
聽(tīng)讀課文思考問(wèn)題
明確：開(kāi)頭寫(xiě)姑娘們的夢(mèng)，涵蓋全篇，營(yíng)造了氣氛，因?yàn)楣媚飩冏鰤?mèng)的純真與丟夢(mèng)的困惑，形成了一種淡淡的憂愁與傷感，這種情感氣氛籠罩全篇，也為下文我的尋夢(mèng)作了鋪墊。 引導(dǎo)學(xué)生了解故事背景。
２、重點(diǎn)研讀
分角色朗讀第二部分（獨(dú)白，“我”，二姨，老漢各一個(gè)同學(xué)）
討論思考下面的問(wèn)題（出示投影）
（１）“我”為什么想嫁給一個(gè)賣(mài)灶糖的老漢？
（2）賣(mài)灶糖 的老漢真的想娶“我”嗎？他是怎樣一個(gè)人？
（3）隨著年齡的增長(zhǎng)，我對(duì)賣(mài)灶糖老漢的感情有了什么變化？
教師巡視指導(dǎo)
學(xué)生朗讀，然后討論交流。
明確：（1）“我”是由于模仿、好玩、貪吃才引出嫁人的愿望，由此可見(jiàn)我是一個(gè)天真爛漫，純真無(wú)邪的女孩。
（2）不是，老人對(duì)“我”的疼愛(ài)是一種隔輩的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，他對(duì)我的愛(ài)沒(méi)有任何希求，可以看出老人是一個(gè)慈祥和善，勤勞樂(lè)觀的人。
（3）隨著年齡的增長(zhǎng)，“我”越來(lái)越依戀老人了。從”擔(dān)心’到”望著”，”等著＂繼而到傷心的哭泣，這些都是我內(nèi)心情感的真實(shí)寫(xiě)照．
分角色朗讀，要求學(xué)生讀出感情，準(zhǔn)確把握人物心理。
３、延伸拓展
假如老人沒(méi)有“老去”請(qǐng)你一小女孩的名義給他寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的書(shū)信。
學(xué)生以小組為單位選取代表進(jìn)行交流． 培養(yǎng)學(xué)生想象能力和寫(xiě)作能力．
課文中的小姑娘竟然要嫁給以為可以作他爺爺?shù)娜耍徊贿^(guò)是為了幾顆糖．我們童年是不是也有許多這樣荒唐可笑的趣事，說(shuō)出來(lái)在同學(xué)間交流．
準(zhǔn)備三分鐘，自由發(fā)言．
鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力．
課堂小結(jié)
今天我們通過(guò)誦讀，探究分享了張潔的一段令人傷感的兒時(shí)經(jīng)歷，感受到她對(duì)至真至純的美好感情的渴求，對(duì)美好人性的贊美，但愿我們的生活不再有失望和憂傷，原仰光和快樂(lè)永遠(yuǎn)與我們相伴．
教學(xué)后記：
本文是作家張潔的一篇代表作，文質(zhì)兼美，但理解其深層內(nèi)涵還有些難度，我在教學(xué)中意識(shí)到這一點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生再讀中體會(huì)人物心理，在交流中受到情感的熏陶，理解了作品表達(dá)的人性美，使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都受到了鍛煉，但資助探究學(xué)子體現(xiàn)得不夠，還應(yīng)再推敲，使其臻于完善．
板書(shū)設(shè)計(jì)
揀麥穗
張潔
姑娘們揀麥穗→我揀麥穗→我與賣(mài)灶糖老漢的交往
悲哀 失望 對(duì)理想的向往 理想的幻滅
人性美
呂士凱