眾所周知，一篇文章必須在讀懂文意的基礎上答題才不會感到茫然。而文言文因為有很多字、詞、句與現代漢語存在較大差異，對大部分學生來說簡直可稱為“第二門外語”。這就需要學生注重平時的積累，要多讀多練，熟練掌握常用實詞、常見虛詞（18個）、常見特殊句式以及一些固定詞組，逐漸形成語感。如此堅持下去，在考場上讀文言文就不至于像是讀天書。那么，如何在短時間內快速讀懂文意，把握文章大概內容呢，提高做題的正確率呢？
縱觀近幾年的高考試題，文言文的題型、分值均趨于穩定，考查的重點仍然是文言實詞的詞義、文言虛詞的用法、概括文章內容和觀點態度、文中主要句子的翻譯，而且選取的文言閱讀材料也多為人物傳記。現就人物傳記類的文言文在閱讀文章和答題技巧方面談談自己的看法。
閱讀時要注意以下幾點：一：“人”（弄清文中寫了哪些人物？主要人物是誰？主要人物與他人是什么關系？），二：“事”（文中寫了主要人物哪些事？這些事有什么影響？結果怎樣？），三：“品”（文章所寫事情分別表現人物什么樣的性格特征或精神品質）。簡而言之，就是什么人做什么事，結果怎樣，影響怎樣，表現了人物什么性格品質。這樣一來就可以快速把握文意。
答題時要注意以下技巧：第一題多是考查文言實詞的意思。對這種題型，簡單、常用、有效的方法有語境推斷法（翻譯時緊抓上下文，理解推斷其義），課文遷移法（聯系學過的課文句子意思作相應的遷移），對句判斷法（根據對應位置的詞語在意義上相同、相近或相反、相對進行判斷。如：追亡逐北，“亡”與“北”對應，均為“潰敗的士兵”），成語印證法（通過現代成語之意加以印證）。如：勢拔五岳掩赤城（出類拔萃，超出）這類題型，訓練多了，我們還不難發現這么一個規律，即在一般情況下，翻譯成現代漢語常用意思的實詞多數是錯誤的。當然，為了增加作題的保險系數，提高正確率，選擇后再用語境推斷法進行驗證。第二題多是考查文言虛詞的用法，而且是把課內文章句子和所選閱讀材料句子聯系起來考查。在掌握常見18個虛詞用法基礎上有如下幾種方法可供借鑒。一，交換理解法（把課內句子中虛詞用法帶進材料句中，看其意義和用法是否相同）二，上下文推斷法（根據上下文意來推斷），三，標志確認法（因為有些虛詞是構成文言文特殊句式的標志詞，抓住這些標志就能迅速確定虛詞的意義和用法了。如：判斷句的標志“者”、“也”、“乃”等，被動句的標志“見”、“于”、“為所”等，賓語前置的標志“是”、“之”等）。第三題多是篩選文中信息，要求學生能對文章進行有目的的閱讀。根據題目的要求或指向，劃定信息區間，從某一角度進行判斷和辨別，選出有關的主要信息，除去次要和冗余的信息。常用方法有代入法（將所選信息放回原文仔細甑別，看是否合理），析錯法（能說出自認為是錯誤的一項的原因）。第四題多是歸納概括題。做題時要注意每個選項和原文相關信息的比較，尤其要分清主次，辨明因果，弄清時間的變化，地點的轉移，官職的升降等。第五題是翻譯題，就是要綜合考查文言文的字、詞、句的運用。做題時要堅持一個理念：以直譯為主，意譯為輔；一個原則：字字落實，尤其是實詞，要保留詞類活用、特殊句式的痕跡，注意句子通順，符合現代漢語規范。
同學們如能堅持按照上述方法多讀多練，文言文就不會被視為“攔路虎”了 。相反還能扎扎實實，穩穩當當拿高分了。
龔順蓉