讀，在語文教學中的作用十分重要。通過讀，會使學生受到感染和教育，領略祖國語言文字的美；通過讀，可以加強學生對文章詞句、篇章的記憶。“書讀百遍，其義自見”就道出了“讀”的重要性。那么，如何進行朗讀訓練，提高學生的語文能力呢？
一、要教給學生朗讀技巧
教師在講授課文時，要教給學生“正確、流利、有感情”朗讀的技巧。“正確”即要求學生讀時字音要準確、清晰，不丟字，不添字。“流利”即要求學生掌握高低快慢、斷連疏密的朗讀技巧，可以讓學生動筆做適當記號，以引起對本文朗讀停頓語氣的注意，然后再反復練讀比較，以達到讀的“流利”。“有感情”即在深入理解文章思想感情的基礎上，要求學生靠語調的抑揚頓挫，靠朗讀的速度及輕重音、長音等技巧加以表現。以上這些朗讀技巧要讓學生靈活運用，因為同樣感情的句子，不同的人會有不同的表現方式。學生掌握了這些技巧，就可以更加深刻地理解課文內容，從而提高閱讀能力。
二、要重視教給學生朗讀方法
要想充分調動學生閱讀的積極性，使學生百讀不厭，那么，對不同體裁的文章就要采用不同的方法進行朗讀指導。如：
１、教學看圖學文這類課文時，可讓學生采用圖文對照的方法讀。即憑借畫圖，突出感知對象，引起學生觀察的興趣，使學生產生豐富的聯想，逐步達到以圖會文、讀文識圖、文情畫意相得益彰之目的。同時，使學生置身于課文所描寫的畫意之中，提高想象能力和口頭表達能力。
２、教學課文的重點和難點部分時，可讓學生采取多種形式反復讀，熟讀精思，深究內涵。
３、對于課文中一些文字優美、富有文采、能喚起人們美感的精華部分，可先讓學生聽錄音欣賞，教師注意引導學生帶著怎樣的心情云欣賞，欣賞些什么，再讓學生跟著朗讀。這種方法，可以豐富學生的語言材料，熟悉語言規律，喚起學生感情的共鳴，提高鑒賞能力。
４、有些課文為了表揚好的和批評丑惡的，常常利用相反意義的句段結構予以襯托或用對比手法展開思路。對于這種段落可讓學生采用男女生對比讀法，這樣可使學生加深對課文的記憶和理解，培養學生的鑒別能力。
５、一般情況下，對于詩歌和抒情散文，應多指導學生大聲朗讀，讀出感情色彩，讀得瑯瑯上口，甚至熟讀；需要強調課文中的重點詞、重點句、重點段時，應指導學生齊讀；讓學生領略某篇文章的優美文辭，欣賞其藝術特色時，應指導學生自由讀；對話較多，故事情節較強的課文還可組織學生分角色朗讀，等等。
綜上所述，值得注意的是采用多種形式對學生進行朗讀訓練，并不是引導學生單純追求形式美，而是使其通過多種形式的讀，深入體會課文的思想內容，了解語言的準確性、鮮明性和生動性，提高閱讀的水平，提高學生的語文能力。
趙衛珍