三維目標：
知識與技能：認識傳統文化和文化傳統的內涵及其意義，理解傳統文化和文化傳統的區別，正確看待兩者。
過程與方法：能夠結合自己的生活經驗、情感經歷和已學得的知識，表述對文本的理解和感受；
學習關系性議論文的寫法以及正反議論、比喻論證、類比論證等說理方法的運用。
情感態度與價值觀：學會正確對待文化，增強學生對祖國文化遺產的認識。
教學重點：正確看待傳統文化與文化傳統。
教學難點：理解傳統文化和文化傳統的區別。
教學過程：
一、導入新課：
二、作者簡介：
龐樸，1928年10月出生于江蘇省淮陰縣，學者。先后在山東大學、中國社會科學院任職。曾任山東大學講師、《歷史研究》主編等職，現為中國社會科學院研究員，聯合國教科文組織《人類科學文化發展史》國際編委，國際簡帛研究中心主任。主要著作有《沉思集》、《儒家辯證法研究》、《龐樸學術文化隨筆》等。
有興趣可上網查看龐樸的博客：http://blog.sina.com.cn/m/pangpu
三、出示教學目標：
1.認識傳統文化和文化傳統的內涵及其意義。
2.理解傳統文化和文化傳統的區別，正確看待兩者。
3.能夠結合自己的生活經驗、情感經歷和已學得的知識，表述對文本的理解和感受。
四、閱讀全文，思考為全文的思路列出提綱。
1.引出論題：傳統的作用
傳統與文化的聯系與區別
2.傳統文化：傳統文化的概念
傳統文化的特點
傳統文化的產生與發展
如何對待傳統文化
3.文化傳統：文化傳統的概念
文化傳統的形成
文化傳統的作用
文化傳統的發展變化
4.財富和包袱
五、閱讀傳統文化部分，理解什么是傳統文化，作者是怎樣進行論述的。
1.傳統文化的概念。
歷代的文化實體和文化意識。
2.傳統文化的發展有何特點？
有的變為新的內容和形式；有的化為明日黃花；有的播遷他邦，重振雄風；有的曇花一現，未老先亡。
3.你能分別舉例進行說明嗎？
對應的分別為：對聯，紅燈籠；線裝書，黃包車；武術，中藥；鼻煙壺，陰陽宅。
4.你認為應如何對待傳統文化呢？請用實例進行說明。
（1）發掘搶救。泥人、面人、風箏、刺繡、年畫、剪紙等民間藝術。
（2）批判繼承：孔孟之道、倫理道德。
（3）古為今用：修身克己、中庸之道。
六、閱讀文化傳統部分，理解什么是文化傳統，作者是怎樣論述的。
1.文化傳統的概念。
簡單地說，文化傳統就是民族精神。
2.閱讀文化傳統的特點、產生及發展，思考中華民族具有哪些文化傳統。
（1）愛國主義，“天下興亡，匹夫有責”。
（2）尊老愛幼，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。
（3）重視人的精神，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。
3.應如何對待文化傳統的變化？請分別舉例說明。
文化傳統的變化：自身發展中的變化，交流中產生的變化。分別為：養兒防老的觀念，法制的觀念。
七、閱讀財富與包袱部分，文章中已經舉例說明，你能再舉一例對它進行說明嗎？
1.財富：周莊、烏鎮。
2.包袱：安土重遷的思想。
八、理解寫作特點，傳統文化與文化傳統本是較深奧的概念，文章是如何使之易于理解的？
（1）比喻：更形象。“文化與傳統”是“蜜蜂和蜂蜜”。
（2）排比：更深入。“制約著……支配著……控制著……左右著……”
（3）文學語言：更生動。較之專業術語更有文采。
（4）論證過程：較嚴密。
九、對下列各組圖片，運用本文有關論述，將每組圖片綜合起來思考，談談你的理解。
十、小結。
十一、作業：外來文化對民族文化的發展是利大于弊還是弊大于利？
黃小超