教學(xué)內(nèi)容：《 阿長與〈山海經(jīng)〉》
教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合上下文理解文中帶有感情色彩的詞句的含義，把握作者情感變化的過程；
2、掌握先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法以及典型事例刻畫人物的方法；
3、體會(huì)作者對(duì)長媽媽的懷念與尊敬。
教學(xué)重點(diǎn)： 掌握先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法以及典型事例刻畫人物的方法；
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者對(duì)長媽媽的懷念與尊敬。
教學(xué)方法 自主、合作、探究
課 型： 新 課
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
我們學(xué)過魯迅先生的哪些文章？（《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》）它們節(jié)選自哪本書？（《朝花夕拾》）（朝花夕拾的字面意思是早上凋落的花，下午將其拾起，引申含義就是人到中晚年再來回憶曾經(jīng)的少年歲月。拾就是撿起來的意思。）在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，寫到長媽媽講美女蛇的故事，給百草園蒙上一層神秘的面紗。對(duì)于長媽媽，我們的認(rèn)識(shí)是膚淺的，今天我們要來真正閱讀一篇關(guān)于長媽媽文章--《阿長與〈山海經(jīng)〉》。在這兒，親愛的“長媽媽”為何變成了“阿長”的稱呼？這是否暗示了本文有著不同尋常的感情變化呢？
二、新授：
1、自讀課文，根據(jù)你對(duì)課文的理解，用“阿長是一個(gè) 人”說話。
提示：可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面去領(lǐng)會(huì)。生思考，回答。
師小結(jié)：總之，阿長并不是十全十美的人，她身上的缺點(diǎn)甚至多余優(yōu)點(diǎn),那么對(duì)于這樣一個(gè)人，魯迅對(duì)她的感情怎樣呢？
2、速讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文中表示作者對(duì)阿長感情的詞句。
生自主思考，同桌合作交流，回答。
明確：作者對(duì)阿長的感情是變化的，從“不大佩服--不耐煩--空前敬意 --新的敬意。”我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因?yàn)榘l(fā)生了一些事情。也就是說，這些事情就是作者感情變化的原因。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用簡要的話概括出這些事情 。（合作、探究、交流）
明確：一共寫了七件事。 ①喜歡切切察察 ②限制“我”的行動(dòng) ③睡覺時(shí)擠得“我”無法翻身 ④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié) ⑤講長毛攻城時(shí)護(hù)城 ⑥謀害“我”的隱鼠 ⑦為我買《山海經(jīng)》
4、這些事中哪些地方寫得最細(xì)致，最精彩？請(qǐng)找出來。（提示：長媽媽語言生動(dòng)傳神，很恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了阿長的性格。 本文寫長媽媽的語言，充滿了詼諧意味。）
5、這些事哪些詳寫,哪些略寫?（明確文章的詳略安排 ）
6、在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作手法先抑后揚(yáng)手法； 用典型事例刻畫人物的方法。
7、感情朗讀18-28 自然段①請(qǐng)學(xué)生復(fù)述買書的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
要點(diǎn)提示：事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)方的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。可遠(yuǎn)方叔祖那兒已無處可尋，買吧，有沒有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，他告假回家以后的四五天，他將《山海經(jīng)》給“我”買來了。結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長媽媽產(chǎn)生了新的敬意
②、文中寫了哪些人對(duì)待這件事的態(tài)度？用了什么樣的表現(xiàn)手法？作用是什么？
要點(diǎn)提示：文中寫到那位遠(yuǎn)房叔祖的疏懶，別人又不肯真實(shí)的回答“我”，而長媽媽主動(dòng)來問，“我”知道他并非學(xué)者，說了也無益，但既然來問，也就都對(duì)他說了，就連“我”也不抱什么希望，沒有料到長媽媽會(huì)幫助“我”。這里用了對(duì)比的寫法，突出了長媽媽的善良和對(duì)“我”細(xì)致入微的關(guān)愛之情。
③、“我”為什么會(huì)覺得“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”？
要點(diǎn)提示：文中用了“一個(gè)霹靂”的比喻和詞語“震悚”寫出了“我”十分震驚的心理，“我”沒有料到長媽媽會(huì)幫我買《山海經(jīng)》，也表現(xiàn)了“我”得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)。
④、文中體現(xiàn)了作者對(duì)長媽媽怎樣的感情？哪些地方書寫了作者的懷念之情？有感情地朗讀出來。這里用了什么寫作手法？
要點(diǎn)提示：文章最后兩個(gè)自然段直接抒發(fā)了對(duì)長媽媽深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵,遠(yuǎn)在你懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。這里用了在記敘中抒情的手法。
三、活動(dòng)練習(xí)：對(duì)阿長放假回家時(shí)給魯迅買山海經(jīng)時(shí)的情景擴(kuò)寫 ，主要有阿長怎么買書的過程。
四、小結(jié)：本文按生活的本來面目寫阿長，“不虛美”，“不隱惡”真實(shí)寫人的主張，是一種尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，而且這樣把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相摻雜，沙里淘金似的讓她閃爍出美的光輝，將阿長這個(gè)人物寫得更加真實(shí)感人。因此本文是寫真人實(shí)事散文的典范之作。
五、作業(yè)：（二選一）
1、童年生活中，有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？談一談你的想法和感受。（用先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法和典型事例刻畫人物的方法。）
2、我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說什么？
六、板書設(shè)計(jì)： 阿長與《山海經(jīng)》
魯迅
作者情感：討厭--尊敬--懷念
表現(xiàn)手法：先抑后揚(yáng)
寫作方法：典型事例刻畫人物