16 社戲
第二課時
課前預習
朗讀31-39段，概括這部分內容
找出文中的景物描寫，反復朗讀
課堂學習
復習導入
賞析文中人物形象
①文中31 -39段寫的什么內容？
此處內容看似與社戲無關，為什么要寫得如此詳細？
②六一公公是個怎樣的人？結合文中內容說說。
③你還喜歡文中的哪個人物？在文中找出喜歡的理由。
④這樣的老人，這樣的小朋友形成了平橋村淳樸的民風。
賞析文中景物描寫
月下行船、月下歸航在寫景敘事上都非常精彩。找出來讀一讀
①月夜行船通過哪些所見所聞來烘托“我”的急迫心情的？
②月下歸航中“我”的心情與去看戲時有什么不同？
4、揣摩下列語句，回答括號中的問題。我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。(“輕松”和“舒展”表現了“我”什么樣的心情？)
濃黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。(山為什么說“踴躍”？)
回望戲臺在燈光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。(“回望”表現了“我”怎樣的心情？“罩”表現了怎樣的情形？)
④不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道......(被人偷了豆，六一公公為什么還要“感激”？)
課堂鞏固
閱讀理解
我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白篷的船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。
兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。
那聲音大概是橫笛，宛轉、悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。
那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草地呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。
7．第1自然段開頭一句說的“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”。從描寫方式上看，屬于________，“說不出的大”運用的修辭手法是________
8．在這句話中，“大”字用得好，生動地表現出兒童特有的感覺。從文中我們可以體會出“我”的心情，請用自己的語言加以概括。
9．第2自然段中加粗的詞“跑”與第1自然段的哪個詞相呼應？這兩個詞都寫出了什么樣的情形？
10．第2自然段中“兩岸的豆麥……但我卻還以為慢”。這段景物描寫有4種不同的理解，最準確的一項是 （ ）
A．描寫了豐收在望的景象，歌頌了農民的辛勤勞動。
B．描寫了秀麗的景色，抒發了作者對祖國大好河山的熱愛之情。
C．寫美麗景色用以襯托船航行得快，表現出農家孩子劃船技術的高超。
D．寫航行的速度及“我”在看戲前急切而愉快的心情，表現“我”對江南美景的熱愛。
11．對上文內容理解正確的是哪兩項？ （ ）
A．第1自然段中第三句的“點”、“磕”、“退后”、“上前”等詞語生動地表現出少年們駕船技術的熟練。
B．上文有處寫到“豆麥”，都是為了說明水氣里清香的來源。
C．第3自然段中的“他”指的是“那聲音”，“那聲音”指的是第2自然段中的“歌吹”。
D．作者在第4自然段中用“果然是漁火”與“也不是趙莊”澄清了第2自然段所寫的“漸望見依稀的趙莊”，“料想便是戲臺”的猜測，表現了作者嚴肅認真的寫作態度。
12． 從第1、2、3自然段中各找出一處直接寫“我”心理活動的語句，用“ ”標出，然后分別從括號里選出能概括“我”的心理活動的詞語填在橫線上。
A．第1自然段________（活潑 輕松）
B．第2自然段________（急切 焦慮）
C．第3自然段________（惘然 陶醉）
用自己的語言概括上文大意：________________________________
14、這段文字行文縝密，前后多處照應。請將文段中相應的句子填寫在相應的表格中。
前文交代的句子 后文相照應的句子
A． 那聲音大概是橫笛
或者也許是漁火 B.
C． 才記得先前望見的也不是趙莊
15、對選段中畫線的比喻句理解正確的一項是（ ）
A．船離開平橋村，行駛急速，“我”當時看戲心切，覺得起伏的“連山”像踴躍的獸脊，心中充滿了向往。
B．這個比喻符合當時舟中觀夜景的實際情形：因山勢起伏，船行疾速，山色淡黑，群山極像“踴躍”的、“鐵”青的巨獸的脊背，同時也寫出了船速之快，看戲心切。
C．這個比喻將靜止的景物寫作流動的視景：連山起伏，靜止不動，作者將其比作踴躍的獸脊，化靜為動，形象生動。
D．這個比喻句寫出了夜間山景的特點：群山起伏，山色淡黑，極像踴躍的野獸的脊背。
課后練習
1、、仿照下面畫線的句子，再寫一個句子。要求句式相同，語意連貫。
山間的清泉，你何必與遙遠的大海比浩瀚呢？你自有你的清泉。路邊的小草，你何必與偉岸的大樹比挺拔呢？你自有你的執著。
， ？ 。
2、閱讀
一盞油燈
生日這一天，我又點燃了這盞燈，一盞極普通又極不普通的小油燈。
一個洗得透明的墨水瓶，瓶蓋上加放著一塊乾隆年間的長錢，一根雞腸線從錢眼中穿過，在通往錢眼處的腸線上包了一塊用空的牙膏皮，粗細與線眼相宜，在瓶里添上煤油或柴油，燈就可以點燃了。
隨著搖曳的燈光，我的思緒又回到了令人魂牽夢縈的往事之中。
30年前，5歲的我隨當教師的母親住在山區一個小學校里。這里山清水秀，但很貧瘠，沒有電燈，家家戶戶都用自制的洋油燈。晚自習的時候，學生們便點燃起一盞盞大小不一的油燈，暗淡的光環輝映出一雙雙求知的眼睛，幾十盞匯集在一起，宛如一片星星。
尚不諳世，我便開始學著做油燈，但總也做不好，還弄得滿手油墨污垢。鐘情和好奇驅使我悄悄拿了臨窗口坐著的那位小姐姐的油燈，倒掉瓶里幾近枯竭的油，用一塊塑料布包好，藏在貼身的背心里。
夜深了，媽媽批改完作業，在昏暗的油燈下做油燈。我問媽媽，是給三兒做的嗎？媽媽說，你還小，我是給班上的女學生巧巧做的，她的油燈不知被哪個淘氣鬼拿去了，哭得好傷心。
我的心咯噔一下，手不由自主地捏住了那盞不屬于我的油燈。
當媽媽看見我用滲著汗水的小手摸出那盞油燈時，一向慈祥的臉上顯露出一絲令我陌生的表情，右手也隨即高高舉起。但媽媽的手并沒有落下來，她可能已從我滑落的淚珠中看到了悔恨和委屈，看到了我本善良。
清晨，媽媽叫醒我，送給我這盞屬于我的小油燈，并囑咐我后來才漸漸明白的幾句話。媽媽說，有了燈，就沒有了黑暗，沒有了恐懼；有了燈，就不會走錯道兒，干錯事兒。
17歲那年我投筆從戎到塞外，臨行前我帶著親人的囑托，油燈伴我上路，伴我遠行。在那風沙肆虐的北疆，油燈與我相廝守，為我驅散寒冷，消除寂寞，打發無聊。
在提干不久，我又奉命到了硝煙彌漫的老山前線。貓耳洞里油燈驟然亮起，毒蛇、蝎子、山螞蟥便倉皇逃離。油燈為我驅走死亡的陰影，伴我凱旋。那個時候，我才真正感覺到油燈已經溶進了我的生命。
我曾涉足祖國的大江南北，我不曾留戀，更不曾沉迷，我丟不下那盞與我朝夕相處，生死相依的小油燈。我愿用軀體作瓶，血液作油，筋骨作捻，去燃燒，直到生命的盡頭。
1．給下列加粗字注音。
搖曳（ ） 貧瘠（ ） 諳（ ）世 肆虐（ ）
2．解釋。
①諳世：________________________________
②投筆從戎：________________________________
3．作者在第一段說他這盞燈“極普通”又“極不普通”。
（1）說這盞燈“極普通”是因為（不超過15個字）
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（2）說這盞燈“極不普通”是因為（不超過20個字）
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4．第4段畫線部分是對教室里油燈的描寫，其作用是（不超過18個字）
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5．“令我陌生的表情”，為什么不直接說，而要這樣說？（不超過15個字）
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6．“油燈已經溶進了我的生命”的意思是（不超過15個字）
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7．下列對文章的分析鑒賞，正確的三項是（ ）（ ）（ ）
A．開頭寫“生日”這天晚上點燃這盞小油燈，是為了與“媽媽送的”及“油燈已溶進我的生命”相照應。
B．本文的主旨是歌頌油燈的光明正大、勇敢無畏的優秀品質。
C．本文是一篇記敘性的散文，主要采用了夾敘夾議的表現手法。
D．本文也可以說是一篇托物言志的散文，小油燈成了我的象征。
E．媽媽送我小油燈時囑咐我的話，是教育我要保存好這盞燈，記住這次教訓，好好做人。
F．“我不曾留戀，更不曾沉迷”，反襯了小油燈在我人生歷程中的重要作用。
8．第11節“那個時候”指什么時候？用文中的話加以回答。
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9．文章最后一句運用了什么修辭手法，有何作用？
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