廣西仁義一中 李科
我市2009年秋季學期期末語文考試有一道閱讀題，要求中學生給朱自清的文章《綠》的選段加上批注。題目如下：
這平鋪著，厚積著的綠，著 實可愛。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處 女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想 著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒法滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色 －－但你卻看不透她！（批注： ）
教育局提供的參考答案是：批注：運用比喻從不同的角度描繪了梅雨潭醉人的綠和迷人的美。
如上教育局提供的參考答案當然沒有錯，我們也不該多說什么的。只是，不少同學也答對了卻因為跟參考答案不一致而被判為錯誤。比如：考生批注1：寫出了作者對梅雨潭的愛戀。考生批注2：作者在感受“綠”的可愛、柔軟和美麗。考生批注3：奇怪，綠是顏色，怎么寫“她”呢？。等等。
我們老師讀中學時沒有接觸到有關批注方面的知識和內容。在大學雖然碰到了，但那是看別人下批注，我們自己幾乎沒有做過這樣的語文作業/練習。恐怕，我們對批注這個概念本身也是不太明確的。
何為批注？它是指我們常用的讀書方法。在閱讀過程中，圈圈點點，心有所感，筆墨追錄，三言兩語，生動傳神。 為何批注？？ 閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。批注何為（批注的方法有哪些）？？？ 第一，.賞析語言特色。主要是從修辭方面以及其他語言的運用技巧方面去對文段進行分析。在本題中，教育局提供的參考答案“批注：運用比喻從不同的角度描繪了梅雨潭醉人的綠和迷人的美。”即如此。第二，對文段里的人物做評價。看得出，考生1答案“批注：寫出了作者對梅雨潭的愛戀”當屬此類。第三，對文段的內容產生的感受或者生發的聯想。如考生2答案“批注：作者在感受“綠”的可愛、柔軟和美麗。”第四，對文段的內容、思想和語言等感到困惑或者表示責難。可見，考生3答案“批注：奇怪，綠是顏色，怎么寫‘她’呢？”也是完全符合批注要求的。還有諸如剖析寫法、批判文本等不一一列舉。
新課標以學生的發展為著眼點，特別強調學生主體作用的發揮，明確指出“語文閱讀更要重視學生多角度，有創意閱讀的評價。”而批注是我國文學鑒賞和批評的重要形式和傳統的讀書方法，它是閱讀者自身感受的筆錄，體現著閱讀者別樣的眼光和情懷。我們廣大的中學生應該能夠正確運用并經常使用批注這種讀書方法。當然，我們作為語文老師，自身要先明確何為批注？為何批注？？批注何為？？？否則就沒法給中學生寫的批注下“批注”。