教學目的：
1．細致體會表現主義的藝術特征。
2．通過了解背景、分析情節去把握小說的主題。
3．認識小說所揭示的西方現代社會人的困惑問題，引導學生思考人的生存問題。
4．了解并領會小說寓真實于荒誕的隱喻表現手法。
教學重點：體會主人公變形的象征意義以及作者所要傳達的思想。
教學難點：表現主義的藝術特征。
教學設想：
針對本文篇幅長的特點，布置預習作業如下：
1、閱讀課文，能敘述大致故事情節，了解人物的性格特征。
2、分析主人公格里高爾變甲蟲后的心理變化，并對比家人的心理變化。
3、分析荒誕的情節表現社會生活的本質。
教學課時：1課時。
教學方法：導讀法、討論法
教學過程：
一、導入（多媒體顯示）
1、作者簡介：
弗蘭茨卡夫卡（1883~1924），奧地利小說家，生前默默無聞，死后卻贏得世人驚服，與馬塞爾普魯斯特、詹姆斯喬伊斯等并稱為西方現代主義文學的先驅和大師。1909年開始發表作品，1915年因短篇小說《司爐工》獲馮塔納德國文學獎金。短篇名作有《判決》《變形記》《在流放地》《中國長城》《鄉村醫生》《致科學院的報告》《饑餓藝術家》《地洞》《獵人格拉克斯》《歌手約瑟芬，或耗子之流》等，長篇小說有《審判》《城堡》《美國》。他的作品大都是死后由摯友馬克斯布洛德編輯出版的。
2、背景介紹：
1914年至1918年的第一次世界大戰，使許多資本主義國家經濟蕭條，社會動蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現實，痛苦的生活，使得人們對資本主義社會失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨、頹廢、絕望之中。19世紀末至20世紀初，一些思想敏銳的藝術家認為世界是混亂的、荒誕的，他們著書立說，批判資本主義的人際關系，批判摧殘人性的社會制度。第一次世界大戰前后和第二次世界大戰前后，現代主義文學應運而生。現代主義文學作品反映了資本主義社會的黑暗，人和人之間關系的冷酷，人對社會的絕望。藝術上強調使用極度夸張以至怪誕離奇的表現手法，描繪扭曲的人性，表現人的本能和無意識的主觀感受，開掘個人的直覺、本能、無意識、夢幻、變態心理以至半瘋狂、瘋狂的言行、心理。現代主義的優秀文學作品探索人的心靈，為揭示人的內心世界提供了新的藝術手法。
二、整體感知：
1．歸納三部分情節內容。
第一部分：寫格里高爾發現自己變成了“巨大的甲蟲”，驚慌而又憂郁。家人既驚慌又同情，父親大怒，把他趕回自己的臥室。
第二部分：寫格里高爾的甲蟲習性，以及逐漸成為全家的累贅。而父親、母親
和妹妹也對他逐漸憎恨。
第三部分：寫家人為了生存只得打工掙錢，并將把格里高爾趕出家門。格里高爾又餓又病，絕望死去。
2. 情節的發展由兩條線索交互展開：
格里高爾：變成甲蟲-成為累贅-絕望而死
家里親人：驚慌、同情-逐漸憎恨-“把他弄走”
三、具體研析：
1．格里高爾為何變成甲蟲的？
討論明確：工作的辛苦、飲食的低劣、友情淡薄、心里煩惱。還債的心理壓力,受老板的氣,使格里高爾生活在重壓之下。
格里高爾變成大甲蟲有：社會的原因、家庭的原因、心理的原因
2變成大甲蟲后的格里高爾心理有何變化？具有什么特點？
明確：格里高爾的思想感情和個性特點，主要是通過心理描寫來表現的。心理變化大致有三個階段：①突然發現自己變成大甲蟲。他驚慌、憂郁，但還想為還清父債而苦干。父親發現他變成大甲蟲，露出惡狠狠的樣子，把他趕回臥室。他謙恭地懇求盡快回屋，免得父親生氣。他忍辱負重，順從父親。②為家庭經濟狀況焦慮，自我責備。在絕望中，“他覺得整個房間已經開始繞著他旋轉起來，便掉下來摔在那張大桌子的中央”。③受重傷后，遭親人厭棄而絕望、空洞、平和。一只蘋果落到背上，格里高爾身受重傷，終于被妹妹厭棄。他異常冷靜，面對變形，面對厭棄，面對死亡，他感到孤獨、驚慌、痛苦、絕望，最終平靜地死去。
從上面的分析中可以看出格里高爾雖具有蟲的習性，但有人的思想。
3．文章僅僅寫了格里高爾的變形嗎？
明確：也寫了家人的變形：人形蟲心。
4．討論文章的主題。
討論明確：作者運用了象征的手法，表現了在資本主義社會在機器生產和生存競爭的高壓下，人被異化為非人，揭露了資本主義社會摧殘人性、惟利是圖的社會本質。
5．為何荒誕的故事卻使人感到合情合理？
明確：在整體荒誕的情節中運用了細節真實和心理真實的手法。寫甲蟲的行動，符合甲蟲的習性；寫甲蟲的思想感情，符號格里高爾的言行邏輯；寫親人的變化，符號社會生活。
四．拓展延伸。
如何理解蒲松齡《促織》中的“人的異化”的問題？
成名之子作為人的時候沒有價值，魂化為蟋蟀卻有了價值，讓這個山窮水盡的倒霉人家否極泰來，蟋蟀原是玩物，而作品中人卻成了可憐蟲，但由蟋蟀來主宰自己的命運。
五．作業
課后練習
附：板書設計
格里高爾：蟲形人心
變 形{ } 象征：人的異化
家 人：人形蟲心 ↑
（荒誕）
資本主義制度摧殘人性的社會本質