【教材分析】本文是一篇記宴游的小序。文章雖然只有一百二十多字，但卻比較全面地記敘了游賞緣由、游賞過程、自然景物、同游人及其思想情緒，文字凝練，機構緊湊，一氣呵成，意緒貫通。此文安排在《中國古代詩歌散文欣賞》（選修）第六單元，重在品味古代散文文氣鮮活之特征。古人在記宴游類的散文中大多充滿著對宇宙人生的感慨寄托，而李白獨特的個性氣質更使這篇文章文短韻長。
【學情分析】在前面幾個必修模塊的古詩文積累和練習之上，學生可以自主閱讀較為淺顯的古代散文，因此此篇散文字詞知識方面只需重點提示幾個不太常見的詞語。學生接觸的李白詩文較多，對其個性已有充分把握，因此比較容易理解本文的情感。而同類比較則是學生比較生疏的地方，因此學習此文需要做的是把以前學過的相關散文與之做比較，讓學生充分領略古代文人欣賞山水宴集賦詠時表現出來的精神氣質。
【教學目標】
[知識與能力]疏通文意，理解關鍵字詞； 比較閱讀同類文體的文章。
[過程與方法]置身文境，吟詠求氣，體會作者感情；理解文中典故。
[情感態度與價值觀]體會文中流露出的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興。
【教學重點】
體會文中流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興。
【教學難點】
通過比較同類“宴集序”文章，領悟李白獨特的精神風貌。
【教學方法】
指導誦讀、問題討論
【教具準備】
CAI課件、常規教具
【教學課時】一課時
【教學過程】
一、導入：南朝謝靈運《擬魏太子鄴中集詩八首序》：“天下良辰、美景、賞心、樂事，四者難并。”
二、作者及文題
（一）請幾位同學用一兩句詩介紹你心中的李白形象。
例：“清水出芙蓉，天然去雕飾。”“五岳尋仙不辭遠,一生好入名山游”（李白）“痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄？”“李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”“敏捷詩千首，飄零酒一杯。”“白也詩無敵，飄然思不群。”“筆落驚風雨，詩成泣鬼神。”“不見李生久，佯狂真可哀。世人皆欲殺，吾意獨憐才。”（杜甫）“李杜文章在，光焰萬丈長。”（韓愈）“吾愛李太白，身是酒星魄。口吐天上文，跡作人間客。”（皮日休）
（二）文題：①題目點出了時間（春夜）、地點（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）。
②“序”，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等，本文屬宴集序。古人在宴集時，常常賦詩，詩成后公推一人作序，學過的文章有《蘭亭集序》。
三、聽錄音，指導誦讀。
要求：讀準字音，讀出歡快、明朗的語氣。
四、理解文意。請學生指出難懂字詞句，師生共同解難釋惑。提示：注意文中的用典。
預設：（一）良：確實。有以：有原因。假：給予。 已:停止。依：按照，依據。
（二）用典：本文中運用的典故很多，有的是直取其詞，如“逆旅”取自《左傳》,“浮生”“大塊”出自《莊子》，“羽觴”源于《漢書》。有的是借用其語句，如“秉燭夜游，良有以也”，就是直接援引曹丕的《與吳質書》中的話。又有用古人、古事的，如謝惠連之聰敏、謝靈運之擅詩。至于最后的“金谷酒數”則是把石崇金谷園的豪華宴會同他們弟兄的桃園夜集比并起來，隨之就會讓人聯想到王羲之的蘭亭修楔事。這樣做顯然能增添這篇小序的歷史、文化內涵，讀之意韻深長。。
五、 整體感知，理清文章思路：
第一部分(從“夫天地者”到“大塊假我以文章”)說明了此次春夜宴游桃花園的緣由：人生短暫，光陰易逝；天地有情，風月無私。
第二部分(從“會桃花之芳園”到結尾)，集中敘述這次桃花園夜宴之樂：兄弟相聚之樂、幽賞清談之樂、賦詩罰酒之樂。
六、探究
① “開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月”是文中集中描寫宴會的句子。你覺得哪一個字最形象？ (預設：李白從“羽”字著想，生動地用了一個“飛”字，就把兄弟們痛飲狂歡的場景表現得淋漓盡致。)
②比較閱讀：請結合閱讀材料，談談李白的文章與同類作品相比，有何不同。
石崇《金谷詩序》：“感性命之不永，懼凋落之無期。”
王羲之《蘭亭集序》：“向之所欣，俯仰之間，已為陳跡。”
孫綽《三月三日蘭亭詩序》“樂與時去，悲亦系之。”
陶淵明《游斜川詩序》“悲日月之既往，悼吾年之不留。”
王勃《滕王閣序》“嗚呼！勝地不常，盛筵難再；蘭亭已矣，梓澤丘墟。”
（預設：古人作的宴集序多有“興盡悲來”的情緒轉換，開始寫樂，繼而寫悲。李白同樣寫游宴，卻完全擺脫了“既喜而復悲”的情緒，始終樂觀昂揚。全文充滿著春天的生機，洋溢著健康的歡樂，意境高雅，格調明朗，雖有“浮生若夢”一句，但不會因這一句而生出消極情緒。這既是詩人的個性氣質使然，也是時代的投影所致。）
③《古文觀止》的編者說此文之游樂“與世俗浪游者迥別”。你同意他的看法嗎？說說你的理由。（預設：賞景，清談，賦詩，誠為雅事。即王勃《騰王閣序》中“四美具，二難并”也。世俗浪游者酒徒者流，與之不可同日而語。）
七、作業：背誦并默寫全文。
【板書設計】
宴游緣由--人生短暫，光陰易逝；天地有情，風月無私。
宴游之樂--兄弟相聚，欣賞美景，清談高論，賦詩罰酒。