寫作口語交際綜合性學習：世界何時鑄劍為犁
【活動目標】
《世界何時鑄劍為犁》的活動內容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較 復雜，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能 力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排，合理布置， 充分調動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到 “綜合性學習”的甜頭。
根據綜合性學習的要求，結合本單元的特點，我確定了以下活動目標：
1、開闊文化視野，積累有關戰爭的歷史知識和文學知識。
2、培養學生搜集處理資料信息的能力和口頭表達能力。
3、提高對戰爭的認識，培養熱愛和平的情感和社會責任感
【活動過程】
組織學生觀看表現戰爭的影片（《五月八月》、《南京大屠殺》等）或請 歷史老師作一個關于戰爭題材的講座。向學生介紹幾本關于戰爭的書籍或提供有 關網址。
一、在教師的指導下，確定選題
a．本次活動共分為四個專題：“歷史學家”、“軍事學家”、“政治學家 ”“文學藝術家”。學生根據自己的愛好，任選其中一項作為自己的研究專題， 同一專題的同學組成一個活動小組，并自主選出自己的組長。在組長的領導和組 織下，制定本小組的活動方案。(活動方案要切實可行。)
b．教師明確活動的評價方法。
二、搜集資料、處理資料階段
搜集資料，處理資料階段。在組長的組織與協調下，各小組展開活動。 在活動中，每個人既要展開獨立的研究，又要與本組其他組員及時交流，互相合 作，共同探究，形成本小組的研究成果(活動時間為一個星期，在活動中，學生要 將搜集的資料及活動過程記錄存檔，以備老師評價使用)。
三、全班交流階段
在全班展示本組的活動成果，互相合作、共同探究。
四、回味資料、感知戰爭
a、回首二戰 b、日軍滔天罪行 c、關注阿富汗、關注伊拉克
五、知識競賽
（學生分四組：歷史學家組、軍事學家組、政治學家組、文學藝術家組）
第一輪必答題（每題10分，計40分，超時或答錯均不和分）
第二輪搶答題（每題10分，計40分，本組學生可進行補充，超時或答錯 均不給分。）
第三輪風險題（計40分，答對得相應的分數，若答錯則扣掉相應的分數）
六、鑄劍為犁應有日
你認為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實現真正的和平？
七、拓展作業
1、仿寫一段歌詞（可仿寫《大刀向鬼子們頭上砍去》、《彈起我心愛的土琵琶》等）
2、寫給日本中學生的一封信--南京大屠殺不能忘記
八、活動反思