作文教學設計
--以《故宮博物院》為范例，進行說明文“說明順序”的訓練
六苴中學 陳亞寧
一、導入新課
同學們，我們在說明事物的時候，要把事物的特征說明清楚除了要抓住特征，采用恰當的說明方法外，還要怎么做？（明確：運用合理的說明順序），本節課我們就來討論如何運用合理的順序來說明事物。
二、揭示課題，展示目標
1、理解說明的三種順序。
2、能運用恰當的說明順序有條理地說明事物。
三、學習指導，師生互動，精講點撥
精講：說明要有順序，這是使說明內容條理化的必要條件。常見的說明順序有：時間順序、空間順序和邏輯順序。說明文的順序，根據說明的目的和對象，可以以一種為主，兼用其他順序。
自學指導
1、看課文《故宮博物院》，思考討論下列問題：
（1）課文是事物說明文還是事理說明文？
（2）課文是按什么順序進行說明的？你從文中哪些地方看出來？
--學生自學范例，在文中作適當勾畫；
小組交流、討論范例，補充發言：
故宮的建筑順序是由南到北，作者正是沿著中軸線，由南到北前行，以天安門為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿，依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文武殿、武英殿。然后繼續向北，介紹了位于中軸線上的“內廷”建筑：乾清宮，交泰殿、坤寧宮及御花園，最后出順貞門到神武門而離開故宮。
作者將線路上的建筑物分成幾個部分，輔以前后左右、東南西北等方位詞，使人對路線、方位、各建筑物的特點與聯系有一個清晰的了解，讓我們對世界現存最大、最完整的古代建筑群的風采有了整體的認識了解。
2、試總結用邏輯順序來說明事物的方法技巧。
--學生分組交流、討論、總結方法和技巧。
教師點撥精講：
（1）說明順序的安排，取決于說明對象的特點。
（2）說明具體的實物一般以空間順序、按實物的空間位置或構成部分，按上下左右、前后內外、東西南北等次序來說明。
（3）介紹事物各個階段的特點或制作過程，往往采用時間順序；介紹抽象事理或事物，多采用邏輯順序，從現象到本質、從簡單到復雜，從原因到結果，從概述到具體地揭示事物的特征。
3、寫作訓練：
請用一段簡潔的文字，學習運用邏輯順序來寫一篇介紹“我們的校園”的說明文，5分鐘后小組間相互閱讀文段，互評互改。
--學生寫作，小組交流、互評，教師巡視指導，找出有代表性的文段作全班閱讀，讓學生評議，修改，自我歸納方法。
--學生自我修改文段。
四、當堂訓練：
請同學們以“我們的學校”為題，按空間順序寫一篇600字左右的作文。
要求：用一定的方位詞把校園的整體布局介紹清楚。
五、課堂小結：
學生小結寫作收獲