班級： 組別： 姓名： 組內評價： 教師評價:
課題：太史公自序（2課時）
【學習目標】
1、在學習《報任安書》的基礎上，進一步了解司馬遷，了解他的家世譜系，了解他的生活經歷，了解他的志向抱負，了解他著《史記》的始末。
2、在了解了司馬遷其人的基礎上，分析他創作《史記》的條件、指導思想，為以后的專題學習做好鋪墊。
【學習重難點】
1、司馬遷創作《史記》的原因和條件。
2、怎樣看待司馬遷和壺遂的對話。
【學習流程】
模塊一、情境引讀
（一）文學常識
（借助工具書并結合以前的知識儲備，向大家介紹）
自序：
（二）基礎知識
（借助工具書，結合課文下的注釋，通過小組討論，完成基礎知識的梳理）
一、重點字詞：
甫 靳 徇 稷 蒯聵 縲紲 喟然 股肱
靡 唯
二、文言基礎知識：
（一）指出下列句中的通假字,并解釋
1、 弗敢闕 2、其指數千 3、失之豪厘
4、 故長于風 5、 輔拂股肱之臣配焉
6、 罔羅天下放失舊聞
（二）指出古今異義詞,并解釋.
1、無澤為漢市長 古： ；今：
2、中于事君，終于立身 古： ；今：
3、遷俯首流涕曰 古： ；今：
4、不得與從事 ，故發憤且卒 古： ；今：
5、先人有言 古： ；今：
6、孔子卒后至于今五百歲 古： ；今：
7、余所謂述故事 古： ；今：
8、維我漢繼五帝末流 古： ；今：
（三）找出活用詞并說明用法,解釋意義.
1、其在衛者,相中山
2、與武安君坑趙長平軍
3、諸侯之相王,王卬于殷
4、忠臣死義之士
5、善善惡惡，賢賢賤不肖，存亡國
6、存亡國，繼絕世
7、《禮》經紀人倫
8、整齊其世傳 使動用法 使……整齊整理，歸納
（四）解釋實虛詞
1、命南正重以司天 2、唐虞之際，紹重黎之后
3、使復典之 4、惠王將伐蜀,遂拔,因而守之
5、耕牧于河山之陽 6、小子不敏,請悉論先人所次舊聞,弗敢闕
7、小子何敢讓焉
8、司馬氏去周適晉 而子遷適使反 籍每適渾
9、而 還而與之俱賜死杜郵 太史公執遷手而泣曰
10、以為天下儀表 11、察其所以
12、《樂》樂所以立 13、 左丘失明，厥有《國語》
14、被之空言而不敢辭
15、退而深惟曰
（五）翻譯下列句子
1、紹重黎之后，使復典之
2、自司馬氏去周適晉
3、惠王使錯將伐蜀，遂拔，因而守之
4、昔孔子何為而作《春秋》.哉？
5、 子知言之不用，道之不行也，是非二百四十二年之中，以為天下儀表
6、善善惡惡，賢賢賤不肖，存亡國，繼絕世，補敝起廢，王道之大者也。
7、諸侯奔走不得保其社稷者不可勝數
8、且士賢能而不用，有國者之恥
9、 子所論，欲以何明？
模塊二、整體感知
（ 再讀文章，結合關鍵段落，通過小組討論，完成表格的填寫。）
1、根據課文內容完成下列表格：
表一（司馬遷的家世）
時代 職責
思考：司馬遷為什么詳細地敘述自己的家世？
表二（司馬遷年輕時的經歷）
年齡 主要經歷
思考：司馬遷為什么詳細地敘述自己年輕時的經歷？
表三（六藝的內容以及特點）
名稱 記敘內容及特點
思考：六藝中，司馬遷重點談的是哪一個？為什么？
表四（《史記》的體例）
名稱 涉及內容 篇數
總計
模塊三、重點研討
（1）作者為什么要記敘他與壺遂的問答辯難？
（2）司馬遷為什么能寫成《史記》？