從“細”治文
深圳市崛起實驗中學 張訓海
治文以“細”，就是寫作時捕捉立意的見大之“小”，注重人物心理情感的細膩之處，用細節刻畫人物形象，細微處見真人。
一學生以“我的英文老師”為題作文如下：
老師是人類偉大的工程師，搭建道道知識的虹橋；老師是默默耕耘的園丁，哺育花圃里嬌嫩的花朵；老師又是最辛勤的蜜蜂，為我們釀造最甘甜的乳汁。我的新英文老師就是這樣一位可親可敬的人。
記得初二第一學期的第一節英語課，在同學們等待和猜測的目光中，走進一位年輕的女教師。她扎著一束馬尾辮，戴著副近視眼鏡，很甜柔很好欺負的樣子，讓那些男生興奮不已。
她自己介紹她叫劉萍，第一排的陳偉趁機藏起了粉筆盒。她站在講臺前顯得有點兒著急，一直用英語和我們對話。
她叫陳偉說出“手”、“臉”、“鼻子”的英文單詞，陳偉只能回答“手”。劉老師的臉冷下來，陳偉只好乖乖地從他的抽屜里拿出粉筆盒。劉老師順手抽出一支粉筆，問我們是什么。大家紛紛議論起來，我們幾個女生小聲嘀咕，讓耳尖的左濤聽到了搶著說：“It is a cake。”劉老師告訴他“the cake”是“蛋糕”的意思，“粉筆”念“the chalk”。最后盛意請左濤吃一截粉筆，惹得全班同學都笑了。
這一節課，讓我們認識到劉老師是一個既厲害又親切的人。
【升格指導】
師：作文寫劉老師，沒有老生常談“帶病工作”、“雨中送傘”之類的豪舉，而是通過展示一堂課的真實情景，小選材，小中見大，表現其可親可敬的師者風范。但“見”得如何？下面我們一道來“挑刺”。
生：我覺得文章平平道來，表情達意生硬平淡，缺乏親和力。
師：“生動”同“生硬”只有一字之差，我們可以首先從作文形式或敘述角度上找“親和”的感情楔入點。題目中“我的”這一定語透露出喜愛、自豪的情感，有時可以因時因需有意識地改變一下敘述角度，例如把第三人稱“她”換成第二人稱“你”（注意不是所有的作文都需要改變敘述人稱）；如果是自擬題還可以在題目中就加入細節。例如題目換擬為“你把我們惹笑了”，有了“惹笑”的細節，也許要形象細膩、感性生動些。
生：習作故事太粗化，像記流水賬，人物形象也簡單模糊。
師：一語中的。這篇習作太抽象概念了，故事只求梗概，人物只有大概，從“細”治文才是良策。
生：老師，這“細”字訣又如何理解呢？
師：所謂“細”者，細節、細筆也，是種具體入微、細致動人的細切筆觸。用七個字分解之，即“小”、“曲”、“膩”、“致”、“肖”、“精”、“微”，我在下面的修改中將逐一闡釋。
生：您還是沒有解決作文故事敘述流水賬的問題。
師：我來談談。“小”，就是故事“情節細化，點面結合，小中見奇”。你的選材視角對準了課堂這個“點”，沒有大化卻寫淡寫粗了，整個敘述像一種流水賬式的直線交代，僅有“點”卻缺乏一些情節的生動之“面”，所以需要追求行文的波折。所謂“曲”，就是“行文流水，一波三折，起伏變化”的意思。你大可從“受困--脫困--惹笑”三個方面體現“波折”和細節。
生：您談的“小”、“曲”是選材和構思方面的問題，那其它方面呢？
師：真情實感始終是文章的第一生命力。你拿筆伊始就要設身處地，進入特定的情境，調動入微的情感觸覺，注重細膩真實的內心感受。“膩”者，即“真情實感，一點一滴，自然流露”。像你的開頭，是些較空洞的游離于作品形象之外的“大話”、“套話”，有穿靴戴帽之嫌，大可棄之刪之。你可以為了寫出“可親可敬”的“神”而先用心求其“形”。
生：（刪除第一段，圈出“可親可敬”）那又怎樣刻畫出栩栩如生的人物形象呢？
師：打造人物，從真實出發；磨合人物，要精雕細刻。你就從劉老師的外貌、語言、神態方面的“形”入“細”入“神”，寫出“很甜柔很親切”、“可親可敬”、“厲害”等特征感受。“致”，即“一顰一笑，舉手投足，細致入微”；所謂“肖”者，即“一絲一縷，只言片語，惟妙惟肖”。作文中其他人物也要如此。這樣抓住一個個細節，寫出具體生動的“細筆”，就不愁人物形象單薄模糊了。
生：我明白了，人物要具體描寫，細致刻畫。
師：這篇習作通篇不見一景一物的點染，沙漠化啊。入文的“花、鳥、草、蟲、木、風、雨、光”等，要從“特定的情境”出發，從“搖曳生姿”的角度調動它們點染、烘托、蘊涵的作用，為文章增添景點美點。“精”，即“一景一物，精美入契，烘托點染”。如開頭，可從時節、情景方面點染一筆；結尾，“又厲害又親近”用具體的細節體現時，可添上含蓄雋永的一物。
生：您說的七字訣中的“微”又是指的什么？
師：行文的遣詞造句、語言表達、分段句讀等，也不可忽視，要“微”細到“一詞一句、一節段一標點、一修飾一句式、一角度一方式”。
生：好，下面我就細細斟酌，修改習作。
【升格習作】
你把我們惹笑了
梔子花淡了，丹桂的香氣飄在教室，我們聽不到上課的鈴聲。
“Who is our new English teacher?”
“MM?”“GG?”
“嘿，一個MM！”最后溜進的“火線偵查兵”李揚準確報告了軍情，那些男生們頓時個個喜形于色。我看見坐第一排的的陳偉，跑上講臺捧起粉筆盒藏進他的課桌。
你二十來歲，及膝的褲裙配著一件紫絨上衣，俏生生地立在教室門口，微風拂動你耳鬢攏不住的幾縷發絲，我覺得連這九月的金風也變得溫柔起來。
教室突然安靜下來，只聽見最后一絲鈴音和著窗外的蟬鳴遠去。你笑盈盈地站上講臺，白凈的臉上泛出紅暈，一雙清秀的眼睛隔著鏡片閃動著驚喜的光。
“同學們好！My name is Liuping。”你清脆的發音宛如布谷鳥在唱歌。你放下教本，手在講桌上卻找不出半截粉筆，只好抬起手扶了扶鼻梁的眼鏡。你長長的睫毛閃了閃，掃視了全班一遍，目光像春天的一只燕子掠過湖面，幾個男生得意的笑容立即消失在嘴角。
“學好英語，主要靠一張嘴。”你揚起手緩緩說道，“ok，下面我們開始用英語練習對話！”
我的心里像揣著只兔子，有點羞澀地看了你一眼，你讓我回答了姓名和班級。你微笑地點著頭：“Very good!”
你熱烈的目光又開始游移起來，正左右扭著身子的陳偉趕緊垂下頭，正襟危坐了。可憐的他還是被你選中，他慢慢站起來，你笑著向他伸出一只手，他嚅囁了半天最后答道：“a hand。”
“Yes！”你沒等陳偉向他的同桌做完鬼臉，邊將手指向自己的臉輕輕問道：“一張臉？”陳偉撓著自己的腦勺，尷尬地站在那里答不出來。我正替他有點難受的時候，你又將手指向了自己纖巧的鼻子，他更是目瞪口呆。
你的臉“虎”起來了，重重地說：“老師可有臉呢，鼻子也不能缺。”
陳偉的臉漲得通紅，乖乖地從他的抽屜里捧出粉筆盒交給你。你請他坐下，用兩指飛快抽出一支彩色粉筆，背過身去在黑板上流利地寫出這三個單詞，我看見你扎在腦后馬尾辮梢的白絲絹，像蝴蝶般地翕動，生動極了。
你轉過身來，嘴角兩邊早已綻開兩個好看的酒窩。這時，教室里就像春風吹開了河面，“嘩”地一下子笑開了。
“What is this？”你揚著粉筆問了兩遍，我們又緊張起來。“粉筆念什么？”大家在竊竊私語，幾個女生小聲嘀咕出來，讓耳尖的左濤聽到了，他“騰”地站起來，大聲念道：“the cake。”
“the cake？蛋糕！”你驚訝地張著嘴，唱著英文《生日歌》，慢慢走到左濤桌前，攤開細小的手掌，是一截粉筆。“the chalk，能吃嗎？”我們在“Happy birthday to you……”的歌聲中，又“哄”地笑開了。
下課了，男生、女生都“嘩”地圍上了很“厲害”的你。窗外，一只秋蟬“嘶”地斜掠過來，飛向遠處一片郁郁的樹林。
(作者地址：深圳市寶安區新安街道82區崛起實驗中學 張訓海 郵編518133 電子郵箱：zhangsuohai@sohu.com QQ：513878458 )