胡北省襄陽區埠口中學 胡遂軍
出示本次命題作文要達到的要求：
記敘文的六要素：時間、地點、人物事件的起因、經過、結果。表過方式的運用：重以記敘為主，輔以描寫、抒情。結構：總分總、過渡。選材：身邊的事，典型而有代表性。語言等等。
三維目標
★ 掌握記敘文的最基本的常識。
★ 以典型的范文示例。
★ 培養學生熱愛寫作文的思想熱情。
教學重點
輔導學生掌握記敘文的常識。
教學難點
學生寫作。
教學方法、學法
引導、自主合作、學生交流展示。讓學生把以上的幾種情況在寫作中有機地結合體現出來。
教學課時 兩課時：第一課時輔導，第二課時寫作。
教學流程
一、導入
一提起寫作文,往往就會有一部分學生抓頭搔耳,絞盡腦汁,搜腸刮肝,無話可談,無從下筆,這種現象很普遍,也很正常.。然而，如何來克服這一不良現象呢？下面聽老師講、輔導，你會有很大的收獲，并且對寫作文的信心也會大增。
二、示例指導。
讀本段話語，完成下列要求。
每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！記得在一個夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住了：“你要去干什么？”“找蔡老師……”我模模糊糊地回答�！安皇欠攀罴倭嗣�？”哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師呵！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比呵！……什么時候，我再見一見我的蔡老師呢？魏巍的《我的老師》
1、 本段所體現的記敘文的六要素分別是什么？
時間：
地點：
人物：
事件的起因：
經過：
結果：
2、 本段運用的表達方式有哪些？
3、 本段的結構如何？
4、 學生討論本段是如何選材的？
5、 本段的語言有何特點？
板書設計
要素
記
結構
敘 表達方式
語言
文
選材
訓練提升
眼睛是心靈的窗戶。眼睛會說話，它是一種無聲的語言，眼睛會育人，眼睛會啟發人，眼睛會鼓勵人
請以“老師的眼晴”或“媽媽的眼睛”為題寫一篇記敘文。600字左右。
1、 學生合作討論，交流展示簡單的思路提綱、選材。
2、 學生獨自完成作文。
反思小結：
此作文教學設計主要是引導好學生如何來寫比較規范的記敘文，特別是引用魏巍的《我的老師》中一段示例，讓學生先做，老師再引導學生把以上的幾種情況都有機地融合在一起，以形成一篇完整的作文。最后讓學生學以致用，觸類旁通，以達到能很好地靈活地來駕馭寫記敘文之目的。