一、教學目標
(一) 知識能力目標
（1）理清小說的情節結構
（2）掌握人物形象分析
（3）把握文章的寫作特點和藝術特色
(二) 德育目標
（1）認識19世紀法國社會人與人之間的金錢關系，摒棄虛榮心，提高道德觀念。
（2）感受“我”對于勒叔叔的同情心，形成正確的人生觀和價值觀。
二、教學重點難點及突破
(一) 教學重點
理解課文從多角度刻畫人物形象，運用對比手法展現人物內心世界的方法。
(二) 教學難點
理解文章構思巧妙的特點：雙線交織、懸念設置、情節曲折等寫作手法。
三、課時安排：兩課時
四、教學程序
（一）導入
同學們我們都學過魏晉文豪曹植的《七步詩》。當時他受哥哥曹丕相迫，若在七步之內做不出詩來就要以死謝罪，所幸他才華橫溢，危急關頭作了這首《七步詩》出來。豆秸在鍋下燃燒，豆子在鍋中哭泣。我們本來是同胞兄弟，為什么你那么急迫地加害于我呢？兄弟關系何至于此！全是因權位引發的雙方利益的對立，從而無視兄弟親情。
今天我們要學習的課文也向我們展示了一種兄弟間的關系。下面，我們就一起進入課文《我的叔叔于勒》，來看看這到底是一種怎樣的兄弟關系。
（二）作者簡介
居伊德莫泊桑（1850～1893），19世紀后半葉法國著名的批判現實主義小說家。生于沒落貴族家庭。自幼酷愛文學，七十年代刻苦學習寫作，大作家福樓拜是他的文學導師。1880年短篇小說《羊脂球》問世，轟動法國文壇，是作者的最佳作。長篇小說中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小說《家人》、《兩個朋友》、《項鏈》等，都是膾炙人口的名篇。
他的小說在藝術手法上有很深的造詣，特別是短篇小說。他的作品重視結構的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節巧妙真實，結局出人意料，又在情理之中；另一個突出特點是用洗練的筆墨揭示人物內心世界，塑造了很多鮮明生動的藝術形象。還擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段，以小見大地概括出生活的真實。
（三）、整體感知
1、提問：請同學們快速瀏覽課文，注意生難字詞的讀音，并用一句話概括本文的主要內容。
棧橋zhàn 牡蠣lì 撬開qiào
拮據：jiéjū手頭緊，經濟境況不好。 闊綽：chuò排場大，生活奢侈。
詫異：chà覺得十分奇怪。 襤褸：lán lǚ（衣服）破爛。
張皇：驚慌，慌張。 與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長。
十拿九穩：比喻很有把握，也說十拿九準。
煞白：shà由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。
時間：菲利普夫婦帶著孩子們旅行時。地點：在“特快號”船上。人物：我全家、于勒、船長。事件：意外發現朝思暮想的富人叔叔于勒變成了窮困潦倒的老水手從而棄他而去。
2、這是一篇什么體裁的課文？三要素之一的情節在課文中是怎樣的？
（小說。按“開端，發展，高潮，結局”來分析。）
開端：因叔叔于勒的揮霍而生活拮據
發展：菲利普一家等待在海外發財的于勒歸來解困
高潮：在船上發現于勒破產成了窮光蛋
結局：菲利普夫婦棄他而去
（四）、研讀分析
1、組織學生進行角色朗讀，感受文中人物態度、情感的變化。（父親、母親、我、于勒、船長）
（指明朗讀章節語句，要求：有感情朗讀）
稱呼變化：壞蛋、無賴→好的、有辦法的人→賊、討飯的、流氓
態度變化：厭惡、打發他走→盼望、贊揚→又罵又躲
情感變化：恐怖→希望→恐怖、仇恨
2、提問：于勒的命運變化是怎樣的？從哪里看出？
窮 → 富 → 窮
在家行為不正→出外發財→最后窮困潦倒
從菲利普夫婦對于勒的態度情感變化和于勒的命運變化，可見本文情節是由于勒與菲利普夫婦這兩條線交織發展構成的，圍繞著于勒身世的浮沉來展開菲利普夫婦的態度前后不同的變化。菲利普夫婦對于勒的態度情感變化為明線，于勒的命運變化為暗線，雙線交織，情節完整而緊湊。（雙線交織）
3、提問：對比菲利普夫婦的態度和于勒際遇的轉變，從中可以看出菲利普對于勒的兄弟之間的感情持怎樣的態度？資本主義社會人與人之間的關系又是怎樣的？
毫無親情可言，全是金錢關系。本文的主題思想即為此。作者運用對比的手法，描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后截然不同的態度，畫出了一幅資本主義社會里，貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，藝術的揭示資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。（題目的作用就是與主要人物形成對比，進一步突出文章的主題思想）（對比）
4、小說離不開人物的塑造，本文寫了很多人物形象，主要描寫的是誰？是怎樣描寫的？又具有怎樣的性格特點？
菲利普夫婦。通過對人物的語言、動作、表情等來描寫。劃出文中的有關詞句，并以船上偶遇于勒這一高潮部分為重點分析對象。由“我父親突然好像不安起來”到“出大亂子了！”突出了菲利普夫婦一系列心理變化過程：
（父親）猜測--否定--不放心--與船長搭話--真相大白。
（母親）莫名其妙--怕--哆嗦--馬上回答--暴怒。
人物感情變化曲折復雜。如果直面相對，一下認出來，內容就簡單直露了，人物也顯得單薄。
菲利普夫婦：共性：唯利是圖、冷酷自私、貪慕虛榮。個性：父：虛榮、沖動；母：小氣、精明。于勒：飽經風霜、善良。我：富有同情心。
5、提問：為什么以第一人稱“我”來串聯故事呢？
①以“我”的見聞來展開情節，起著線索的作用。②因為“我”是個孩子是于勒的侄兒，由“我”來敘述叔叔的遭遇，父母的態度變化，能增強故事的真實性，使人感到更真切，意義更深刻。③“我”是家中唯一同情于勒的人，設置這個對立面，可使菲利普夫婦的態度變化顯得突出。④“我”作為一個兒童，沒有因社會等外部因素而扼殺了對于勒的同情心，也預示著對未來美好生活的希望。
6、小說的環境描寫有哪些？回到課文中找出，并說說有什么作用？
（1）自然環境
小說中的自然環境描寫只有兩處，雖然簡略，卻極妙襯托了人物的心理變化。
“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。”此處景色靜謐、色澤美麗，表現出了人物心情的輕松、快樂。“在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。”此處的陰影表達了一種失望、沮喪的心情，與剛上船時的心情形成鮮明對比。（對比）
（2）社會環境
“人們按照當時的慣例，把他送上從哈佛爾到紐約的商船，打發他到美洲去。”說明當時百姓都是這樣處理家里的不肖浪蕩子的，他們窮怕了不想再被拖累。只認金錢，不重親情。
“我總認為這個青年之所以不再遲疑而下決心求婚，是因為有一天晚上我們給他看了于勒叔叔的信。”說明當時的大眾很重視金錢利益，從而突顯了本文的主題：資本主義社會人與人間赤裸裸的金錢關系。
以上對小說的情節、人物、環境進行了分析
7、提問：莫泊桑短篇小說的特色之一就是構思巧妙，這在文中是怎樣體現的？
莫泊桑巧妙地運用了懸念，設計了曲折的情節，不僅把讀者緊緊地吸引住了，而且將故事一步步地推向高潮。（明暗線交織、懸念設置、情節曲折）
（1）故事一開始，作者抓住幾件瑣細的小事，渲染了菲利普拮據的家境后，立刻引出“父親總要說他那句永不變更的話”。“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”為什么“父親”急切地盼望于勒歸來？于勒歸來會改變他們家的境況嗎？于勒現在在哪里？他是干什么的？這一連串的問號，就是作者設下的一個個懸念，它讓讀者懷著迫切的心情急于看下文。
（2）接下去，作者又回過頭來，前后對比著介紹于勒。值得注意的是：這個介紹是介于同樣的兩個鏡頭之間（“每到星期日”--“于是每星期日”），是插敘。既簡潔交待了事情因果，又使我們產生了不得不看下去的欲望。這插敘的內容本身，就形成了情節的曲折。于勒兩次來信，說他發了財，“已經租了一所大店鋪，做著一樁很大的買賣”。可是一轉眼10年過去了，菲利普一家人望眼欲穿，但仍不見于勒歸來，這又是為什么呢？作者再次設下懸念，把讀者的胃口吊足。
（3）最后菲利普一家在去哲爾賽島游玩的渡輪上遇到了一個衣衫襤褸的老水手，他很像于勒，可那人究竟是否是于勒呢？他怎么會在渡輪上賣牡蠣呢？于勒的出現，如果用兄弟倆突然撞見的方式就沒戲可看了，不吸引人。作者故意安排吃牡蠣這個小插曲，開辟了一個讓人物充分表現自己的舞臺，讓希望的肥皂泡一直吹到最大限度，再突然破滅、消失，使故事更加強烈、感人。至此，作者把故事情節推向了高潮，任何一個讀者都已欲罷不能了。
8、除了對比等寫作手法外，本文還運用了以小見大的寫作手法。
這篇小說寫的事情很平常，人物也很普通，像于勒這樣的在家中揮霍錢財的浪蕩子，出外冒險、升降浮沉的人，在資本主義社會屢見不鮮，可以說是見怪不怪了，作者卻能在這極為常見的普通人的遭遇里，集中筆墨寫出反映當時社會人情冷暖，揭露社會病態的文章，以小見大，以個別見一般。
以菲利普夫婦的價值觀為縮影，展現了資本主義社會人與人間的赤裸裸的金錢關系。
寫作特色：結構精巧，構思巧妙，摹寫世態人情，獨具一格。
（五）布置作業
課后練習三。
想象一下，菲利普夫婦在他們旅行結束回到家后發現百萬富翁于勒回來了，他們會怎樣？試寫成二百字左右的短文。
（六）板書
我的叔叔于勒
莫泊桑
寫作特點： 主題思想：揭露、批判資本主義社會人 全文脈絡：
對比、以小見大 與人之間赤裸裸的金錢關系 情節： 共性：
稱呼變化： 菲利普夫婦 個性 父：
明線 態度變化： 人物性格特點 于勒 母：
雙線交織 情感變化： 我
構思巧妙 暗線：于勒：窮→富→窮 環境：
懸念設置、情節曲折