一、教學目標
1、感受并鑒賞課文所營造的深沉而雋永的意境。
2、理解作者在文中所寄寓的思想情感。
3、增強對祖國的熱愛之情。
二、教學重點難點
1、重點：緣情敘景、以景述情的意境創造。
2、難點：悲涼的意境與頌秋的情感的和諧統一。
三、教學課型
導讀課
四、教學課時
1課時
五、教學方法
朗讀法、談論法、多媒體教學法。
六、 教學突破口
在作者筆下，“故都的秋”的最突出的特點是什么？
七、 課前準備
布置學生預習課文。預習要求：熟讀課文，利用《學生學習用書》獲得初步理解；回憶古詩中有關“秋”的詩句，為鑒賞課文所營造的意境作準備。
八、 教學過程
（一） 導入新課
導入思路：由眼前朝氣蓬勃、滿懷希望的春天聯想到意蘊豐厚、令人感懷的秋天，并指出，“秋思”是中國文人創作常常涉及的題材，是中國文人典型的文化心理。
（二） 朗讀課文
播放朗讀錄音，讓學生初步感受文章的意境；同時，要求學生邊聽邊思考：作者在文中描繪了故都秋天的哪些風景畫？請為每幅風景畫命一個恰當的題目，并說說你最喜歡其中的哪一幅，為什么？
（三） 學生聽朗讀錄音、思考
（四） 教師引導學生討論、交流
1、引導要點：（1）描寫了哪些秋景？（2）怎樣描寫秋景的？（3）描寫出了秋景的什么特點？
2、教師對問題結果的預設：
1） 秋晨小院圖。從色彩（碧綠的天色、牽牛花的藍朵）、聲音（馴鴿的
飛聲）、形態（破、疏疏落落的尖細且長的）寫出了清、靜、悲涼。
2） 秋槐落蕊圖。從視覺（鋪得滿地、一條條的絲紋）、聽覺（聲音也沒
有）、嗅覺（氣味也沒有）、觸覺（極細微極柔軟）寫出了清、靜、悲涼。
3） 秋蟬殘鳴圖。從狀態（衰弱）、范圍（無論什么地方、家家戶戶）寫
出了清、靜、悲涼，也寫出了內心的喜愛。
4） 秋雨話涼圖。從聽覺（息列索落、緩慢悠長）寫出了清、靜、悲涼。
5） 秋日佳果圖。從形態（像橄欖又像鴿蛋似的）、色彩（淡綠微黃）寫
出了內心的贊美。
3、提出突破口：在作者筆下，“故都的秋”的最突出的特點是什么？
4、聯系五幅風景畫、抓住關鍵句（文眼），把握意境內涵：清、靜、悲涼。
5、歸納本文營造意境的方法：緣情敘景、以景述情。
（五） 深入探討
1、設問：有人說本文是作者對秋的“悲歌”，有人說本文是作者對秋的“頌歌”，你怎么認為？為什么？
2、學生思考、討論。
3、教師引導學生交流、歸納：
引導：（1）從作品入手（標題目、關鍵語句、所寫景物）。
（2）從作者經歷、思想入手。
（3）從社會背景入手。
歸納：本文應是作者“悲涼的頌歌”。 歸納時可聯系作者在《北平的四季》中的有關語句以加深理解。
（六）拓展體驗
引導學生回憶、交流我國古典詩歌中描寫秋景的情景交融的詩句，深化學生的體驗。
（七）布置課外作業
學習本文緣情敘景、以景述情的寫法，以“家鄉的春”為題，寫一篇散文。