課 題 蘆花蕩 課型 新授
主備人 審核 授課年級班級 八年級81班 課時 2
課標解讀 把握課文中的人物事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得教益感受老頭子的愛國主義精神及文章對抗日軍民的謳歌，培養學生愛國主義情感。
教學目標 把握課文中的人物事件，認識中國革命勝利來之不易， 了解小說的特點，把握小說的三要素和結構運用默讀的各種方法養成自主合作探究的學習習慣
教學重點及 難 點 探究小說的傳奇色彩是怎樣造成的，探究景物描寫起了什么作用。
預 習 導 讀 教學過程
一、預習導學我會學
1 . 給加粗字注音，根據拼音寫漢字。
瘧（ ）子 寒ｊìｎ（ ） 躥了一躥（ ） 吆喝（ ）
zè（ ）歪 颯（ ）颯 陰慘（ ） 提防（ ）
2. 《蘆花蕩》的作者是__________，選自《 》，本文是他的“__________”，他的另一篇小說是《荷花淀》，寫作年代是____________________。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創作風格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“ ”
3.本文的體裁 閱讀小說應注意把握那三要素
試用這三要素復述課文主要內容。
二．我的疑問
預 習 導 學 教 學 過 程
三．我會做：小組合作展示.
1. 本文的主人公是誰？
2.作者用哪些方法來刻畫人物的？
3. 請用不同的標記分別從文中畫出外貌，語言，心理，動作的句子。
外貌描寫：
語言描寫：
動作描寫:
心理描寫：
四．歸納總結：
4.①故事主要表現老頭子的什么性格？②并結合課文對其中一種性格舉例詳細說明。
①
②
③
④
5、小說中著意突出的是其中哪一性格特征？“過于自信與自尊”的“過于”應當怎樣理解？這一性格在全文中起什么作用？
我的收獲： 位老英雄。讓我們一起走近課文《蘆花蕩》。
二各小組將預學成果展示出來，小組之間評比、三、歸納整理。
學生通過學習，了解小說的三要素，學會分析人物形象
四、自我評估