麻栗坡縣八布中學(xué)：陸本榮
農(nóng)村是個永恒的核心問題，它的穩(wěn)定、發(fā)展、富足牽動無數(shù)人的心，而它的希望寄托在千千萬萬農(nóng)村未成年人身上。
當(dāng)前，隨著中國特色社會主義的不斷深入，市場經(jīng)濟(jì)的身影已深入村村寨寨，在邊疆農(nóng)家都能嗅到它的氣息。看！小鄉(xiāng)村間建起一個個示范村、新農(nóng)村，明凈潔亮的小洋樓悄然拔地而起。人們已不再滿足、安心土中創(chuàng)食，學(xué)會了算計，找到最直接很是實惠的致富路，于是有了順口溜：“要想富，出門打工是來路。”在平靜的農(nóng)村大地上，出現(xiàn)了前所未有的時尚--打工。于是政府利用這個契機(jī)，因勢利導(dǎo)發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，大搞勞務(wù)輸出，成批成群的富余勞動力，經(jīng)過短期培訓(xùn)，外出務(wù)工，走世界。離開土地的農(nóng)民，上班拿到實實在在的票子，富了家長，眼紅了左鄰右舍。于是，打工潮如雨后春筍，席卷壯鄉(xiāng)苗嶺。但也為農(nóng)家未成年的教育、健康成長埋下隱患。
是呀！我們的農(nóng)民是現(xiàn)實的，講實際的。我們都不曾忘記，八、九十年代，中專吃香，農(nóng)家有盼頭，只要用功刻苦，燈光加日光，苦戰(zhàn)上三年，就可功德圓滿。他們高興，因為農(nóng)家有兒跳出“農(nóng)門”，成為國家干部，有鐵飯碗。當(dāng)然，當(dāng)?shù)卣W(xué)校也高興，所轄區(qū)又有一位工作人員。在那些年，農(nóng)家子弟入學(xué)空前高漲，居然出現(xiàn)有的父母支持子女補習(xí)初中，七年之久，直至如愿以償。但時過境遷，隨著教育改革的深入，高校的并軌，義務(wù)教育的啟動，終身教育的倡導(dǎo)，職業(yè)教育的興辦，打破了傳統(tǒng)的用人機(jī)制，擴(kuò)大人才的流通，及人才資源的優(yōu)化組合，憑能力、水平大顯身手，人們各施其才，各盡所能，已在今天的市場經(jīng)濟(jì)中拉開格局。而這一充滿活力的變革，還未被農(nóng)村所接受，他們認(rèn)為是“倒退”，讀書無用啦等等想法，且在鄉(xiāng)間越漫越濃。因此它將短期或長期抑制農(nóng)村未成年人的健康成長，他們將以絕對的數(shù)量完成或可能未完成九年義務(wù)教育，匯入打工人流中“淘金”，使農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展將滯抑，缺乏強(qiáng)有力的生力軍，這現(xiàn)象著實令人擔(dān)憂，將使“中國少年智，則中國智；中國少年富，則中國富；中國少年強(qiáng)，則中國強(qiáng)”的殷望成為空話。
是的，提高農(nóng)村收入，抓經(jīng)濟(jì)收入沒有錯，農(nóng)民富足，能過上小康生活，是我們的夢想，多好呀！生活好了，子女的教育投入即跟上了，這個良好愿望同樣沒有錯。兩者都重要，咋辦?有沒有更好的法子？有人說過一句話：“錢是掙不完的，子女的前程更重要的，因人生沒來世。”同樣，有智慧的父母不會給孩子留財富，而是一個“富足”的頭腦。故我們的影視、輿論等應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)轉(zhuǎn)型中教育觀的明了、深入的宣傳，糾正農(nóng)家謬誤觀，使他們“雙”不誤。當(dāng)然，我們的社會也應(yīng)當(dāng)給予多多的人文關(guān)懷，使農(nóng)家未成年也能像城鎮(zhèn)未成年一樣享受現(xiàn)代化教育資源，實現(xiàn)《禮記》中的大同社會“不獨子其子，老有所終，壯有所用，幼有所長”的愿望，真正把農(nóng)村富足的“希望”資源發(fā)掘，農(nóng)村即可有望了。
當(dāng)然，光有宏偉藍(lán)圖，不行！我們得看眼前，眼前是現(xiàn)實，是我們所擁有，抓不住，留下缺憾，不去思考、不去解決，你我當(dāng)不起這個罪人呀！
鄉(xiāng)、村、校干部應(yīng)當(dāng)負(fù)起責(zé)，掛鉤到有思想傾向的未成年人群中，對他們的成長作細(xì)心全面的引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生觀、道德品質(zhì)及價值取向，應(yīng)當(dāng)是義不容辭的，因為他們的未來是我們的義務(wù)。當(dāng)然，爭取未成年孩子之父母之一留在子女身邊更好，居于這點，當(dāng)?shù)卣⑥r(nóng)技、畜牧部門應(yīng)當(dāng)做好村寨經(jīng)濟(jì)發(fā)展的參謀，使我們的農(nóng)家，不外出打工也能利用當(dāng)?shù)貎?yōu)勢資源發(fā)家致富，是目前農(nóng)村未成年教育的理想法子。
根據(jù)農(nóng)村信息閉塞，普遍文化素質(zhì)低的現(xiàn)實，利用新農(nóng)村建設(shè)的契機(jī)，建辦農(nóng)村家長學(xué)校，熏陶、默化他們的教子方法和意識，一改過去傳統(tǒng)的放羊式、包辦式、溺愛式等教育，使農(nóng)家未成年能在好的、科學(xué)的家庭教育中成長，成長為農(nóng)民科學(xué)家、藝術(shù)家、種植大王、養(yǎng)殖專家等農(nóng)村發(fā)展突擊手，這將是富民、強(qiáng)農(nóng)之路。