江西省都昌縣大樹(shù)中學(xué) 黃寶華
【教學(xué)目標(biāo)】
運(yùn)用猜讀的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文大概內(nèi)容的能力和閱讀說(shuō)明文的能力
運(yùn)用比較的方法了解數(shù)字說(shuō)明的方法的作用，以落實(shí)本單元的教學(xué)要求。
【教學(xué)設(shè)想】
一、《死海不死》從體裁上屬于知識(shí)小品，介紹死海的特征和成因以及現(xiàn)狀和未來(lái)。它是一篇很有代表性的說(shuō)明文，其說(shuō)明方法的運(yùn)用是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，并掌握幾種常用的說(shuō)明方法的運(yùn)用和作用。
二、通過(guò)默讀、復(fù)述等形式，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文、讀準(zhǔn)字音、理解詞義。
三、教學(xué)方法采用教師指導(dǎo)下的學(xué)生討論式。
四、安排課前預(yù)習(xí)，一課時(shí)完成。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)效果，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，掃清文字障礙。
弋 （ ） 狄 （ ） 諭 （ ） 涸 （ ）
二、導(dǎo)入新課
１．實(shí)驗(yàn)引出說(shuō)明內(nèi)容
--模擬“死海”環(huán)境
學(xué)生合作探究，觀察得出結(jié)論：
雞蛋在鹽水中受到的浮力大于在水中的浮力
２．板書(shū)課題，解題
“死海不死”這個(gè)標(biāo)題新穎，引人入勝。“死”與“不死”含義不同，看似互相矛盾，其實(shí)都是從不同角度來(lái)揭示死海的特征。
３．教師范讀，學(xué)生整體感知全文。
三、正課
①．采用討論的形式分析第一、二段
這兩段是如何去分析、說(shuō)明死海的特征？
明確：第一段列舉海水中沒(méi)有“魚(yú)蝦、水草”，海邊寸草不生的事例來(lái)說(shuō)明死海的“死”。
第二段同樣運(yùn)用舉例子的方法來(lái)說(shuō)明死海的“不死“。
②．作者介紹第三段，對(duì)說(shuō)明的內(nèi)容有何作用？
明確：引用傳說(shuō)，來(lái)說(shuō)明死海浮力大的特征，既現(xiàn)象又神奇。
③．啟發(fā)式提問(wèn)：死海浮力大的原因？
明確：在第四段，列舉四個(gè)數(shù)據(jù)，科學(xué)地說(shuō)明浮力大的原因。這幾個(gè)數(shù)據(jù)的使用，非常準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
④．在說(shuō)明死海成因是，作者是如何進(jìn)行說(shuō)明的？
明確：第五段，運(yùn)用引用的說(shuō)明方法，再次引用神話故事，反映遠(yuǎn)古人們對(duì)死海成因的探索。這樣增添文章的的神奇色彩和浪漫情趣。
而在第六段則從科學(xué)上說(shuō)明死海的形成的真正原因。采用列數(shù)字的方法，說(shuō)明死海的地形特點(diǎn)，這些數(shù)據(jù)具有科學(xué)性和權(quán)威性，簡(jiǎn)明扼要。
⑤．課文的最后兩段簡(jiǎn)單介紹了死海的現(xiàn)狀和未來(lái)。
明確：第七段再次運(yùn)用事例說(shuō)明，介紹人們對(duì)死海的開(kāi)發(fā)利用，死海的“不死”（出現(xiàn)生氣、活力）。
第八段介紹了死海的發(fā)展趨勢(shì)--干涸。運(yùn)用舉例子和列數(shù)字的方法，揭示了死海干涸的未來(lái)。
課堂小結(jié)
１．簡(jiǎn)要理一理課文的結(jié)構(gòu)和思路，再次明確全文所說(shuō)明的主要內(nèi)容和主要運(yùn)用的說(shuō)明方法。
２．了解數(shù)字說(shuō)明用語(yǔ)的準(zhǔn)確性．
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
死海不死
引用傳說(shuō)的作用： 引發(fā)讀者興趣
增強(qiáng)文章情趣