教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握關(guān)鍵字詞，初步學(xué)會(huì)整體鑒賞淺易文言文；
2、過程與方法目標(biāo)：逐步深入品味人物語言，把握人物個(gè)性；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，明白讀書對成長的重大作用，獲得啟發(fā)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
品味人物語言中 分析人物個(gè)性。
學(xué)習(xí)方法
朗讀法、賞析法、自主學(xué)習(xí)法 、合作討論法
預(yù)習(xí)任務(wù)
一、走近作者，了解文本
《資治通鑒》：是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”而命名。
司馬光：（1019－1086），字君實(shí)，世稱涑水先生，北宋政治家，史學(xué)家。
關(guān)于五經(jīng)：《春秋》《詩》《書》《禮》《易》
一、自讀課文，疏通字詞。
1、謂……曰： 2、邪：
3、多務(wù)： 4博士：
5、但： 6、涉獵：
7、見： 8、孰若：
9、非復(fù)： 10、即：
11、遂： 12、更：
三、合作探究，深化理解
1、本文是怎樣表現(xiàn)人物的？（試從表達(dá)方式和描寫方法的角度來分析）
2、找出文中孫權(quán)勸學(xué)的語句，揣摩語氣體會(huì)感情，分析其人物形象。
3、研讀魯肅“與蒙論議”一部分，揣摩二人的情感語氣，總結(jié)二人特點(diǎn)。
4、魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？它與前面的勸學(xué)有什么關(guān)系？
5、找出出自本課的兩個(gè)成語，解釋并造句。
四、感悟文本，展示自我
司馬光主持編纂《資治通鑒》的目的是“鑒于往事，有資于治道”，那么通過學(xué)習(xí)本文你肯定也大受啟發(fā)，想想孫權(quán)的善勸、魯肅的敬才愛才、呂蒙學(xué)習(xí)前后的變化，你都有哪些感觸，寫出你的體會(huì)與同學(xué)分享。（可別忘了拿出你最好的文筆哦！）
五、學(xué)以致用，巧對對聯(lián)
老師根據(jù)本課內(nèi)容寫一上聯(lián)“呂蒙聽勸樂學(xué)終成一代名將”，現(xiàn)急需下聯(lián)，請說一說你所知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的名言和名人故事．并運(yùn)用你所搜集的材料幫老師對出下聯(lián)。（一定要努力哦，對出對聯(lián)者就可以當(dāng)老師啦！）
反饋檢測
1、給下列劃線的字注音。
涉獵（ ） 遂（ ） 即更刮目相待（ ）
2、填空題。
司馬光________時(shí)期______家______家，他花費(fèi)19年時(shí)間主持編纂了歷史巨著《________》是繼《春秋左傳》之后，我國又一部_______體通史。
3. 解釋下列劃線的詞語。
（1）卿今當(dāng)涂掌事（ ）
（2）蒙辭以軍中多務(wù)（ ）
（3）但當(dāng)涉獵（ ）
（4）即更刮目相待（ ）
4、翻譯。
（1）、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!
(2)、但當(dāng)涉獵，見往事耳。
（3）、士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
5、仿照例句寫成語，然后再選一個(gè)歷史人物，并寫出相關(guān)的成語。
例如：呂蒙--刮目相看
（！）、諸葛亮--（ ） （２）、項(xiàng)羽---（ ）
（３）、（ ） ----（ ）
６、讀下面摘錄的語句，聯(lián)系你的見聞，歸納出你的探究結(jié)果。
（１）、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（司馬光《孫權(quán)勸學(xué)》）
（２）、“泯然眾人矣”（王安石《傷仲永》）
（３）、故余雖愚，卒獲有所聞。（宋濂《送東陽馬生序》）
探究結(jié)果：