論新課標(biāo)下語文教師的素質(zhì)
貴州省普安縣第二中學(xué)：余永正
郵編：561500
摘要：在新標(biāo)下，要實行創(chuàng)新的教育。創(chuàng)新教育是高素質(zhì)、高層次的素質(zhì)教育，教師的定位和以往應(yīng)有所不同。創(chuàng)新教育對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，除了熱愛黨的教育事業(yè)、更新教育觀念、有扎實的專業(yè)知識和科研能力、無畏的創(chuàng)新精神、極強的寫作能力和深廣的學(xué)識素養(yǎng)外，還需要具有現(xiàn)代化的教育技術(shù)。
關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 語文教師 教育事業(yè) 教學(xué)觀念 科研能力 素質(zhì)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)語文教師提出了更高的要求，在課程的基本理論方面要求中學(xué)語文教師能夠；（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；（2）正確把握語文教育的特點；（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。要想做到以上幾點，中學(xué)語文教師就要具備以下素質(zhì)：
一、熱愛人民的教育事業(yè)。
我們所從事的教育事業(yè)，是極其光榮的事業(yè)。現(xiàn)在說科教興國，實際古代圣明之君，也把教育作為立國之本。《禮記》上說，“建國君民，教學(xué)為先。” “善教者，使人繼其志。” 教師是學(xué)生靈魂的工程師，優(yōu)秀的教師能塑造高尚的靈魂。要教育好學(xué)生，必須熱愛你所從事的職業(yè)，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生。要熱愛自己所教的每一個學(xué)生，尊重自己所教的每一位學(xué)生。不管是優(yōu)秀學(xué)生或是一般學(xué)生，還是差生。這就是博愛而不是偏愛。
二、切合實際的教學(xué)理念。
關(guān)于課堂教學(xué)的理念，時下有很多。但不論是什么樣的理念，在課堂中終究要表現(xiàn)為如何處理“師”與“生”關(guān)系的問題，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的問題。看到了這一點，我們就能從五花八門的教學(xué)流派、充斥著名詞術(shù)語的教學(xué)理念中理出一條清晰的思路來。
如果在“師”與“生”的關(guān)系中確立的是“師”為主體的思想，那么，教師在課堂教學(xué)中就會以“我”為主，就會把教師的傳授與講解貫穿整個課堂。這樣的課堂，學(xué)生是處在從屬地位的。
如果在“師”與“生”的關(guān)系中確立的是“生”為主體的思想，那么，教師在課堂教學(xué)中就會想方設(shè)法以“學(xué)生”為主體，就會把啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生實踐于整個教學(xué)。這樣的課堂，教師發(fā)揮著“引導(dǎo)”的作用。
所以，教學(xué)理念決定教學(xué)方式。
那么，哪一種理念是最優(yōu)的理念呢？
切合實際的理念才是最優(yōu)的理念，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂最佳效果的理念才是最優(yōu)的理念。
我們不必追求時髦，為了突出學(xué)生的主體性而費盡心思；也不要因為自己“講”了一節(jié)課而自責(zé)不已。無論是以“師”為主，還是以“生”為主，只要學(xué)生在你的教學(xué)中學(xué)到了知識、受到了啟發(fā)、得到了提高，那就是最好的教學(xué)，那就是最優(yōu)的教學(xué)理念。任何一個人要想成為一名出色的語文教師，只有認識到了這一點，他才會高瞻遠矚、高屋建瓴。
三、扎實的專業(yè)知識和科研能力。
語文教師通曉語文學(xué)科發(fā)展的歷史目前狀況，了解學(xué)科的探究成果，更要了解相關(guān)的學(xué)科知識，如歷史學(xué)、地理學(xué)、美學(xué)、音樂以及理科的一般知識。諳習(xí)諸子百家，略通天文地理，他既是專家，又是雜家，這樣才能在新課程背景下游刃有余。我認為語文教師的知識結(jié)構(gòu)可分為四層，最基層的是不可缺少的生活和普級教育知識，這類知識是一切人在生活中不可缺少的，它是干一切工作，學(xué)習(xí)一切專業(yè)的基礎(chǔ)，這一類知識是非專業(yè)的普通知識。社會上每個人知識無論多么淵博，多么艱深，曾壘起多么高、多么尖的知識寶塔，它都是離不開這個堅實的基礎(chǔ)；第二層知識是熟悉社會科學(xué)和其它百科知識。教師的工作對象是學(xué)生，學(xué)生在成長的過程中會提出各種各樣的新問題，如初中語文《三峽》涉及到地理學(xué)，講《安塞腰鼓》涉及到音樂等等，只有熟悉了這一層知識，教師才能在教育教學(xué)過程中靈活自如；第三層知識是和語文教育教學(xué)密切相關(guān)的教育學(xué)和心理學(xué)等專業(yè)知識，它能為提高人們的教育管理水平和教學(xué)水平提供理論選擇和指導(dǎo)；最后一層知識是教師知識結(jié)構(gòu)的金頂--語文學(xué)科的專業(yè)知識，它是任何一個教師從事教育這個職業(yè)的最重要的知識儲備。
三、 深厚的閱讀與寫作能力
作為一個語文教師，新課程對語文教師的知識面要求越來越廣。新課程改革后，對語文的定位，既要落實工具性，還要拓展人文性。除必修教材外，還有大量的選修教材，一個教師缺少了文化內(nèi)涵，很難把語文這門課教好。所以，教師更要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在職要積極投身于繼續(xù)教育中，不斷地從閱讀中汲取營養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。作為一個語文教師想上好豐富多彩的語文課就必須首先充實自己。如果一堂語文課，老師能觸類旁通、旁征博引并關(guān)注時事使語文課符合“大語文”的要求，勢必成為一堂很有文化韻味的語文課。所以教師的終極追求應(yīng)該是博覽群書、學(xué)識淵博，天文地理、歷史文學(xué)甚至現(xiàn)代科技知識都要有所涉獵，教師的知識貯備應(yīng)是一本大百科全書。語文教師應(yīng)該以自己對文學(xué)的熱愛和博學(xué)的知識以及寬厚的品格來影響學(xué)生，進而成為學(xué)生的榜樣。要達到這個目的，教師就必須勤于閱讀、善于閱讀。否則，學(xué)生閱讀能力的提高就很難實現(xiàn)。
同樣，寫作也是如此。
教師具備了較強的寫作能力，就會對學(xué)生的寫作產(chǎn)生最有力、最有針對性的指導(dǎo)效果。
教師具備了較強的寫作能力，他的“下水作文”就是學(xué)生作文的最好示范。它不僅能拉近師生之間的關(guān)系、增強學(xué)生對教師的信任，更重要的是讓學(xué)生在近距離獲得了一個學(xué)習(xí)的榜樣。這種榜樣的力量要比任何一種優(yōu)秀作文集的效果來得更快、更好。
四、 無畏的創(chuàng)新素質(zhì)。
“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。說得明了些，先生創(chuàng)造學(xué)生，學(xué)生也創(chuàng)造先生，學(xué)生先生合作而創(chuàng)造出彼此崇拜之活人……”教師要造成信息時代所需之人才，就必須具備創(chuàng)新素質(zhì)，要有敢為人先的開拓精神。我以為教師的創(chuàng)新素質(zhì)和開拓精神主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，諸如教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、問題設(shè)計的創(chuàng)新、課堂評價的創(chuàng)新、教學(xué)手段運用的創(chuàng)新等等。事實證明，只有不斷創(chuàng)新，改革才能成功；只有勇于創(chuàng)新，事業(yè)才會有所成就。遼寧盤錦中學(xué)語文特級教師魏書生，北京22中數(shù)學(xué)特級教師孫維剛，上海華東師大一附中英語特級教師張思中，還有全國聞名的優(yōu)秀教師斯霞，國優(yōu)秀特級教師于漪等他們功成名就，揚名四方，其成功的秘訣就在于大膽地創(chuàng)新，不斷地開拓。
五、精通現(xiàn)代化的教育技術(shù)。
通過多媒體教學(xué)增大教學(xué)容量。現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時代，是21世紀(jì)。語文教學(xué)要緊跟時代步伐，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運而生。我們所面對的學(xué)生也和七十年代、八十年代、九十年代不同了。八十年代，計算機只能在省城里見到，現(xiàn)在學(xué)校大都安裝了多媒體教室。很多學(xué)生家里已安裝了寬帶上網(wǎng)的ADSL。這給我們語文教學(xué)提供更多彩的舞臺。我們語文教學(xué)得到了強大的輔助。我們應(yīng)該“善假于物”。讓語文課更生動，更有效，更有趣味，讓語文課成為學(xué)生最歡迎的學(xué)科。我們學(xué)校在2002年就運用了多媒體教學(xué)。但是多媒體教學(xué)也不能走入誤區(qū)。多媒體教育畢竟只是CAI即計算機輔助教學(xué)，教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的實踐任務(wù)均不可取代。多媒體教學(xué)設(shè)備再先進，只能起到輔助作用。不能代替教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
總之，新課標(biāo)下語文教師應(yīng)具備較全面的能力和素質(zhì)，教師是教育者同時也是被教育者， 只有不斷完善自身素質(zhì)，才能適應(yīng)社會發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，這是每一個教師所面臨的問題。只要語文教師能用健康積極的心態(tài)看待語文教學(xué)，樂觀、豁達、以健康的心理教學(xué)環(huán)境影響教育學(xué)生，將會收到較好的教育教學(xué)效果。
參考文獻：
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［4］九年義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》