教學內容：
知識目標：
1、認識作品中詩人對康橋的無限留戀之情。
2、學習這首現代詩歌的特征，鑒賞詩歌的音樂美。
能力目標：
培養學生鑒賞現代詩歌的能力。
德育目標：
通過學生對詩歌意象的意境美，培養學生的審美意識。
教學重點：
作品作為現代詩歌的形式特征。
教學難點：
學習作品通過意象表達對康橋的留戀之情。
教學方法：
1、誦讀法，
2、啟發引導學生進行自主、合作、探究式學習。
教具準備：
康橋示意圖，錄音帶
教學課時：
一課時
教學步驟：
一、導語：
同學們好，今天我們學習一首新詩--《再別康橋》。
一、作者：
徐志摩（1896--1931），浙江海寧人。現代詩人，散文家。早年留學歐美，回國后擔任大學教授。是資產階級文學流派“新月派”的代表人物，主要作品有《志摩的詩》、《猛虎集》、《云游集》等。代表作品是《再別康橋》。
新月社成立于1923年，倡導新格律詩的創作，主張詩歌的建筑美、音樂美、繪畫美。代表人物有徐志摩、聞一多、胡適、梁實秋等。
二、寫作背景：
作者曾留學于英國劍橋大學，多次留戀于劍河上劍橋的優美景色。對劍橋美麗的自然景色深愛有加。離別之后寫了這首詩歌。
展示康橋示意圖
三、朗讀：
1、首先跟錄音聽讀；
2、其次同學生自由朗讀一遍課文；
3、最后由學生齊讀一遍課文。
（板書生字詞）
四、分析：
方式：引導啟發學生自己誦讀體會，師生共同總結各小節內容。
第一節：透露對康橋難分難舍的深情。
第二節：寫岸邊柳樹倒映在康河的情景。
第三節：寫康河里水草隨微波起伏。
第四節：寫榆樹下的清潭和聯想。
第五節：向草色深處漫溯，向星輝斑斕里放歌。
第六節：在寂靜的夜晚吹秦離別的笙簫。
第七節：照應開頭，表現對康橋的一片溫柔情意。
五、理解：
方式：提出問題讓學生討論再做總結。
問：全詩七小節可分幾部分，各是什么意思？
答：第一部分（1）：開篇點題，表現對康橋的留戀之情，為全詩定下了基調。
第二部分（2-6）：以特有的意象表達對康橋無限愛戀之情。
第三部分（7）：照應開頭，承上總結，表明對康橋的留戀之情。
（過渡：下面我們來鑒賞一下這首詩歌）
六、鑒賞：
方式：先給時間讓學生分小組討論再做總結。
1、構思別致，不落俗套。
作品創造了一種寂然無聲的意境，排除了離別的傷痛，增加了飄逸的成分。
詩人選取了獨具特色的意象，造出一種脫俗的清新感。
2、意境鮮明，富有流動的畫面美。
每一小節一個動態的畫面，給人以流動的感覺。
3、句式整齊重疊，偶句押韻，使詩歌富有節奏感和音韻美。具有古典詩詞重章疊句的特點。
七、主題：
方式：提出問題讓學生思考再做結論。
問：同學們啊，這首詩表達了作者怎樣的思想感情？
答：這首詩以離別康橋時的感情為線索，抒發了對康橋依依惜別的深情。
八、練習：
討論有關練習
板書設計
理解： 鑒賞：
1、留戀 5、放歌 1、構思別致，不落俗脫。
2、金柳 6、笙簫 無別傷，有飄逸
3、水草 7、柔情 2、意境鮮明，有流動的繪畫美。
4、清潭 3、句式重疊，偶句押韻