古詩文朗讀節奏劃分答題技巧
陜西勉縣楊家山中學：戚繼祥
郵編：724200
古人云：句讀之不知，學之不解。學習古文首先要學會斷句，準確掌握句子中的停頓，這對理解文章名單句意和培養學生閱讀古詩文能力大有幫助。下面提供一些古詩文朗讀停頓方法，供參考：
按意義兼顧章節來劃分
四言詩，按意義或節奏可劃分為“二二”如：人生/幾何，去日/苦多。五言詩，按意義單位可劃分為“二三”如：問女/何所思。按節奏單位可劃分為“二二一”如: 大漠/孤煙/直;或是“二一二”如：舉頭/望/明月。七言詩按意義可劃分為“四三”如：兩岸青山/相對出。若按節奏可劃分為“二二二一”， 如：春風/不度/玉門/關； 或“二二一二”如：人生/自古/誰/無死。
二、借助古漢語詞語特點，做好停頓。
1、借助古漢語中多單節詞，做好停頓 。
例如：天將降大任于是人也。正確的朗讀節奏：天/將/降/大任/于/是人也。
2、借助詞的古今義做好停頓。
例如：率妻子邑人來此絕境。“妻子”的古義是指“妻子和兒女”，不是今天所說的“妻子”。這句的朗讀節奏為：率/妻/子/邑人/來此絕境。
又如：可以一戰。“可”是可以，“以”是“憑借”。不同于現代漢語中的能愿動詞“可以”，朗讀時的節奏為：可/以一戰。其他祖/父積，子/孫棄者無/論焉。
3、句首語氣詞之后要停頓。
在文章中，有表示議論、推斷、反問等語氣的句子，若前面有：“夫、蓋、其”等詞語領起時，在這些詞后稍加停頓。
例如：若夫日出而林霏開。“若夫”是句首語氣詞，朗讀時其后要停頓，這句話的朗讀的節奏為：若夫/日出而林霏開。如還有：
（1）、若夫/霪雨霏霏。 （2）、其/如土石何？
（3）、蓋/大蘇泛赤壁云。 （ 4）、蓋/追先帝之殊遇。
（5）、故/君子有不戰。
4、“也”用在句中作語氣詞，其后應停頓。
例如：余聞之也久。此句朗讀時的節奏是：余聞之也/久。若誤將“也”看作是謂語前面的副詞狀語時，就容易誤讀為：余聞之/也久。
5、在轉折連詞“而”前，一般要稍加停頓。
（1）后/狼止而/狼又至。（2）人不知/而不慍。
（3）先帝/創業未半/而中道崩殂。
三、借助語法結構，做好停頓。
讀古文時，在理解句意的基礎上，可以分析句子成分結構，并判斷構成句子的詞或短語在句子中充當什么成分，從而把握句子的停頓處。
主謂之間應加停頓。 如：
（1）先帝/不以臣卑鄙。（2）吾/視其轍亂。
在動賓短語中，動賓之間應做停頓。如：
（1）恐/前后受其敵。（2）愿/陛下托臣以計賊興復之效。
介賓短語后置的文言句式，朗讀時在其前后應稍加停頓。如：
（1）受任/于敗軍之際。（2）愿陛下托臣/以討賊興復之效。
4、提前的狀語，在朗讀時應在其后做停頓。如：
（1）今/天下三分。（2）今/南方已定。
四、根據文意，做好停頓。
例如：1、其一犬坐于前。“其一”，其中一只狼。“犬”修飾動詞“坐”，即“像狗一樣”。這句話朗讀時的節奏為：其一/犬坐/于前。
類似的還有：“醫之好治不病/以為功。而/不知/太守之/樂其樂也。（前一個“樂”用作動詞，以……為樂；后一個“樂”是名詞，樂趣、快樂。樂其樂，就是“以其樂為樂”）
五、掌握古文化知識，做好停頓。
古人有姓、名、字、封號、謚號、謙稱、自稱、別稱、尊稱，官名、文體名稱等。若遇到這些情況要做停頓。如：
陳勝者，陽城人也，字/涉。 2、捕蛇者/說。
3、陋室/銘。 4、愛蓮/說。
5、出師/表。 6、馬/說。
7、漢/丞相/諸葛/武侯祠。
{題型練習}
用“/”標出下面句子的朗讀節奏
余得遍觀群書 2、然則何時而樂也 3、晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也 4、今齊地方千里5、干戈寥落四周星6、蓋竹柏影也7、故君子有不戰，戰必勝矣。8、日星隱月，山岳潛行。 9、予獨愛蓮之出淤泥而不染。 10、中間力拉崩倒之聲。11、南陽諸葛廬，西蜀子云亭。12、下車引之。13、生亦我所欲 14、一鼓作氣。
參考答案：
1、余/得遍觀群書 2、然則/何時而樂也 3、晶晶然/如鏡之新開/而冷光之乍出/于匣也 4、今/齊地/方千里5、干戈/寥落/四周星6、蓋/竹柏影也7、故/君子有不戰，戰/必勝矣。8、日星/隱月，山岳/潛行。 9、予/獨愛/蓮之出淤泥而不染。 10、中/間/力拉崩倒之聲。11、南陽/諸葛廬，西蜀/子云亭。12、下車/引之。13、生/亦我所欲