教
學
目
標 知識與能力：
1、抓住典型事件和人物，有感情的復述故事。
2、有選擇的朗讀，品味文章中強烈的抒情色彩和意味深長的語句。
過程與方法：
1、通過質疑問難、小組談論、全班歸納的方法進行探究性學習。
2、自主搜集、整理、交流課文有關的背景資料。
情感、態度和價值觀：
學習南極探險悲劇所折射出來的堅忍不拔、勇往直前的精神。
教
學
方
法 1、閱讀發現法：學生通過閱讀，走進文本，初步發現解決問題。
2、自主、小組合作法：解決基本的知識技能問題。
3、問題式教學法。教師依據教學目標設計富有啟發性的問題，在學生討論、交流的過程中，嚴密思維、拓展想像。
4、討論法和點拔法相結合。
（含 教 學 重 難 點）
關 鍵 問 題 本文的關鍵問題是梳理故事發生的整個經過和結果。學習南極探險悲劇所折射出來的堅忍不拔、勇往直前的精神。
教學重點：1、學習南極探險悲劇所折射出來的堅忍不拔、勇往直前的精神。
2、梳理故事發生的整個經過和結果。
教學難點：品味文章中強烈的抒情色彩和意味深長的語句。
教
學
準
備 1、學生課前反復閱讀文本3-5遍，盡量自主完成《問題導讀單》，學生小組合作生成問題。
2、 教師準備好授課內容。
3、學生搜集有關資料。
教學過程（預設）
一課時
程
序 教師行為 學生行為
激
趣
導
入 要學生齊讀名言：頑強奮戰后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬！是啊，失敗和成功應同樣受到人們的敬仰和尊重。然而，一直以來，我們的記憶中只容得下成功者，有人說，歷史便是為他們而寫的，其實并非如此，千百年來，在人類征服自然界的各個領域中，都涌現出了許多可歌可泣的“失敗英雄”，英國探險家斯科特就是其中的一位，接下來，讓我們隨著奧地利作家茨威格，再次回顧那段光榮的歷史吧！ 學生齊讀名言：頑強奮戰后的失敗和輕易獲得的勝利同樣可賀可敬！學生打開文本。
小組
展示 鼓勵學生對照導讀單，小組展示。
對照導讀單，小組展示。
讀
課
文
，
整
體
感
知
咱們分成兩隊--“雄鷹隊”和“猛虎隊”比比看，哪隊最能干？
跳讀課文，注意思考以下三個問題：
1、課文讀完之后，你的第一感覺是什么？（他們真偉大；他們雖然失敗了，但他們才是真正的英雄；雖然他們犧牲了，但他們的精神永放光芒；他們才是最值得尊敬的人……）
2、復述課文（可以單個復述，也可以幾個人合作，抓住典型人物和典型環境）
（課文主要寫了斯科特一行探險隊歷經艱險，即將到達南極點時，卻悲哀地發現他們競爭對手已經捷足先登了，只好喪氣地踏上歸途，歸途中，由于遭受到了突然到來的惡劣氣候，饑寒交迫，體力不支，最后一個一個悲壯的死去）
3、你覺得文中哪些細節令你難忘，說給大家聽聽。
（奧茨為了不拖累同伴，大風雪天自殺事件；威爾遜博士在生命無保障的情況下，還拖著16公斤的珍重貴石樣品；斯科特海軍用凍傷的手指給親人寫信……）
學生評出獲勝隊，并做簡單的點評。 跳讀課文，注意思考三個問題。積極回答。
學生評出獲勝隊，并做簡單的點評。
品
味
語
言
，
談
體
會
讀--讀喜歡的句子
說--說喜歡的理由
剛才在閱讀課文的過程中，一定有不少地方給你留下了深刻的印象，請大家拿起筆，用圈點、勾畫的方法，找出最使自己感動的詞語或句子，并談談體會。
例如：
甲生：我感動的語句是：斯科特為挪威人阿蒙森作證；感動的原因是：斯科特誠實、守信，有強烈的英國紳士風度，能坦然面對成功與失敗。
乙生：我感動的語句是：斯科特在死后，還象親兄弟一樣抱著威爾遜；感動的原因是：他們互相團結有強烈的集體主義精神。
丙生：我感動的語句是：威爾遜在臨死之前還拖著16公斤重的珍貴巖石樣品；感動的原因是：他有一種為事業而獻身的崇高精神。 學生拿起筆，用圈點、勾畫的方法，找出最使自己感動的詞語或句子，并談談體會。
自
選
研
究
剛才大家都體會的挺深刻，那么在閱讀過程中，你還有哪些問題不太明白，咱們先以小組為單位，自行解決，小組內解決不了的，提出來，咱們共同討論。
問--問不懂的問題
悟--幫助解決疑難 問--問不懂的問題
悟--幫助解決疑難
問題
訓練 1、完成問題訓練單。
2、完成同步作業夯實基礎部分。 1、完成問題訓練單。
2、完成同步作業夯實基礎部分。
第二課時
合
作
探
究 課文的題目是偉大的悲劇，我們大家都知道，悲劇就是以悲慘的結局結尾的故事，既然是悲劇，為什么又蘊含著“偉大”兩字呢？他們付出這樣沉重的代價，為了什么呢？請思考以下三個問題：
1、斯科特一行南極之行的悲劇體現在哪幾個方面？
（失敗之悲、死亡之悲、作證之悲、世人之悲）
2、偉大又體現在哪些方面？
（勇于探索，為事業而獻身的精神；集體主義精神；誠實、守信、熱愛祖國、熱愛生命、熱愛他人……）
3、斯科特一行探險的意義何在？
認識自然，挑戰人類自我，實現生命的價值，給后人以精神的鼓舞。 學生積極思考回答問題。
創
造
性
閱
讀 今天，大家都挺能干的，看著同學們的興致這么高，我們不妨一起走進智力測試宮--創造性閱讀。
對哪道題感興趣，就說哪道題（多角度，有創意）
1、假如你是挪威探險隊員阿蒙森，當你通過衛星電視看到斯科特一行在南極艱難的情景，你會怎么辦呢？
2、假如你是挪威國王，當你得知斯科特一行遇難的消息后你最想說的話是什么？最想做的事又是什么呢？
3、假如你是一位作者，你會為誰作書立傳呢？
是啊，一個人雖然在同不可戰勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚，所有這一切在一切時代都是最偉大的悲劇。
那么，你是如何看待失敗的斯科特和勝利的阿蒙森呢？
偉大
斯科特（失敗）
阿蒙森（勝利）
斯科特雖然在探索領域里失敗了，但是他這種對科學的探索精神和愛國精神等，不僅是英國人的驕傲，而且是我們全人類的驕傲，人們以此為榮；他雖然在探險事業中犧牲了，但他的探索精神永遠活在我們心中。 學生對哪道題感興趣，就說哪道題。
海
灘
拾
貝 聯系實際，說說你所知道的“偉大的悲劇式”的人物或事件，這些人或事對你有什么啟示？（如：非典事例、抗洪事例等，他們都具有崇高的事業而獻身的精神） 學生積極思考，回答問題。
小
結 同學們，你們是二十一世紀的青少年，祖國的未來和希望，新科技的發展，需要大家共同去開拓創新。因此，從現在起，就要樹立科學意識，勇于探索，勇于同大自然進行挑戰，讓斯科特精神在你、我、他成長的道路上永存！ 學生體會。
問題
訓練 完成同步作業 完成同步作業。
板
書
設
計 偉大的悲劇
誠實守信
犧牲自我 偉大 獻身科學
&nbbsp; 執著堅毅
失敗之悲 死亡之悲
教
學
反
思
附件：1、問題導讀（學）單 2、問題訓練單