一、教學目標：
1、知識與能力：了解滹沱河和“我”的特點，整體感知課文內容。
2、過程與方法：通過默讀、速讀、有感情的朗讀課文，通過質疑、討論、交流等合作探究式學習環節，引導學生感悟、體會、欣賞文中優美的語言，領會作品的思想情感。
3、情感態度與價值觀：在對語言的涵泳、感悟過程中，讓學生體會作者對滹沱河難舍難分的深厚情感，進而產生對自己家鄉的熱愛之情。
二、教學重難點：
1、教學重點：揣摩語言文字，整體感知全文內容，讓學生體會作者對滹沱河難舍難分的深厚情感，進而產生對自己家鄉的熱愛之情。
2、教學難點：①理解祖母和姐姐說“我”是“小滹沱河”的原因。
②由于對所教學生缺乏了解，能否組織好質疑、討論、交流等合作探究式學習環節，是一個挑戰。
③本文文字比較長，要在一節課里完成所有教學任務，有一定難度。所以我將教學切入口放在“揣摩語言文字，整體感知全文內容”和“分析滹沱河和‘我’的特點”上，為后一節課其他老師的教學做好鋪墊。
④因為本課為試教課，受條件限制，不能使用多媒體課件，不能讓學生提前預習，可能影響教學容量。
三、教學過程：
1、導入：（2分鐘）中國有句古話“葉落歸根”，身處異鄉的游子，魂牽夢縈的總是故鄉的一草一木、一山一水。一縷炊煙、一抹斜陽、一條小溪、一輪圓月，都深深烙印在游子的心頭，成為故鄉的化身。在詩人牛漢的記憶里，故鄉的很多人、很多事也許都淡忘了，唯有那條奔騰不息的滹沱河深藏在他的心里，讓他無限眷戀。現在，我們打開書，一起走進詩人牛漢記憶里的滹沱河！
2、初讀課文，整體感知：（15分鐘）①請學生速讀課文，掃除字詞障礙。生字詞：滹沱河 拽 恍惚 瞅 狗吠聲 密密匝匝 吞噬 木椽請學生注音，全班認讀。②請學生用一句話，概括文章內容。引導學生從題目入手進行概括，注意學生的概括方法。
3、精讀理解，合作探究：（20分鐘）
①文中寫了幾個“滹沱河”？各有什么特點？請學生劃出文中描寫“滹沱河”的語句，思考：從這些語句中，你可以看出“滹沱河”是怎樣的一條河？給學生2分鐘相互交流時間，然后全班討論。重要的句子，要求學生（個別、小組或全體）朗讀，通過朗讀來增強感悟、理解。文中分別寫了“我”“心目中的滹沱河”、“沒有一點水的滹沱河”、“想像中的滹沱河”、“洪水滔天的滹沱河”、“洪水消退后的滹沱河”。
②“我”是一個怎樣的人？請學生劃出文中描寫“我”的語句，思考：從這些語句中，你可以看出“我”的個性特征是什么？朗讀、討論、交流的方法同上。
③祖母和姐姐為什么說“我”是“小滹沱河”？在學生討論這個問題的時候，要引導學生朗讀第18段“滹沱河是我的本命河……”，體會作者對滹沱河難舍難分的依戀之情，了解作者眷戀滹沱河就是熱愛故鄉。
4、請學生提出值得探究的問題，課后探究，下節課討論交流。
5、布置作業：①文章到第10段才開始描寫“洪水滔天的滹沱河”，前面的敘述、描寫有必要嗎？請說明理由。②請同學們朗讀課文2遍，劃出最欣賞的語句，并說明欣賞的理由。③請同學們回家跟父母聊聊故鄉，仿照課文用筆記下印象最深的人和事，寫一篇作文。④看了“今日滹沱河”的照片，如果你是牛漢，你還會愛它嗎？