湖北省松滋市田家炳實驗中學 伍學明
【實用教案】
〖創(chuàng)意說明〗
這是一篇極富情趣的散文，生活的美好，人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌。教學中以“美”貫穿，在學生聽讀、自由讀、研讀、美讀等多種朗讀形式中，引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)美，感受美。重點通過對文中重要詞語和句段的揣摩，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。
〖教學步驟〗
一、導(dǎo)入
在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。那種古老的歌會形式，蘊涵著濃郁的民間文化氣息。今天，讓我們一起走進《云南的歌會》，去感受那里的民風民俗。
二、初讀課文，整體感受“美”
１、教師播放示范朗讀磁帶，學生循聲低和，積累詞語：
明確：下列詞語的音意：
蹲踞 酬和 熹微 淳樸
即物起興 引經(jīng)據(jù)典 悠游自在 龍吟鳳噦
２、學生自由朗讀課文，感受云南歌會淳樸自然的特點，并概括課文內(nèi)容：
明確：課文主要寫了三種不同場合聽到的民歌演唱，展示了云南濃濃的民族風情。
三、深入研讀，文中探尋“美”
１、學生自由誦讀課文，探究：在“歌會”的大標題下，課文寫了哪三種不同場合聽到的民歌演唱？想一想，這三種場合在內(nèi)容和寫法上有什么不同？
明確：這三種場合分別是：山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌。
“山野對歌”是才情智力的大比拼，主要寫唱歌人。
“山路漫歌”是即興的自由歌唱，著力描寫的是唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境。
“山寨傳歌”是一次民歌的大展覽，重在寫唱歌的場面。
２、請三個學生朗讀文中三個場合的描寫片斷，其他學生凝思想象，思考：云南歌會有何特點和魅力?作者為什么對云南的歌會感興趣？
明確：云南的歌會淳樸自然，氣勢壯觀，融自然、人生、社會于一體，散發(fā)著泥土的氣息，泥土的芬芳，有濃郁的地方色彩。
作者借寫云南歌會，傳達了他對自然、對人、對藝術(shù)的品味和鑒賞。生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩而出。
四、美讀細節(jié)，賞析品味“美”
１、找出你感覺最美的文字，用一小段文字解說自己所感受到的美：
例：“那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手……走過江米酒擔子邊解口渴去了。”濃墨重彩，工筆描繪，表現(xiàn)出年輕婦女的才情美。
“這條路得通過些果樹林……不論唱什么，都充滿一種淳樸的本色美。”在這里，作者為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風光，山花爛漫，山鳥齊唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，互為輝映，交織成一片動人的山野田園交響曲。
“聲音雖極其溫柔，合起來卻如一片松濤……原來熟人真不少。”寫唱法，寫唱的場面，寫唱的人，在作者娓娓而談的筆墨中，盡顯山寨之風俗，表現(xiàn)出山寨的民風美、人情美。
……
２、屏幕顯示下面兩段文字，比較一下兩段文字在寫法上有什么不同。
⑴ 這種女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍衣布褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透空鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。
⑵ 翠翠在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不發(fā)愁，從不動氣。（《邊城》沈從文）
明確：第一段以工筆描繪為主，刻畫細膩真實，作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字如同人物肖像：寫面容、寫牙齒、寫衣飾，筆筆細致，如在眼前。
第二段著力描寫人物的神韻氣度，流露出作者強烈的情感傾向。為了寫出人物內(nèi)在的精神風貌，作者運用了比喻、擬人等手法，意在寫出人物空靈動人的精神之美。因此，這段文字顯得飄忽靈秀。
五、延伸拓展，課外發(fā)現(xiàn)美
課文中寫道“或見景生情，即物起興，用各種豐富譬喻，比賽機智才能。或用提問題方法，等待對方解答。或互嘲互贊，隨事押韻，循環(huán)無端。”這段文字為我們介紹了云南民歌幾種不同的對歌方式。請同學們收集一些民歌民謠，看看它們各屬哪個類別。
教師亦可向?qū)W生介紹一些。例：《藍花花》屬于見景生情、即物起興類，《猜調(diào)》屬于問答類。
【備選創(chuàng)意】
〖創(chuàng)意說明〗
采用活動教學法，引導(dǎo)學生與文本、文中人物、作者進行交流，三次對話，從內(nèi)容到意境再到藝術(shù)手法，在層層深入的賞玩品味中，悟得文章之內(nèi)涵，習得寫作之技巧。
〖教學步驟〗
一、導(dǎo)入
播放云南風土人情片，醞釀氣氛。
二、與文本對話，領(lǐng)略內(nèi)容之美
對話內(nèi)容可以是：課文重要記敘了哪些歌會形式呢？文中三個片段在描寫時是否各有側(cè)重呢？……
三、與人物對話，感受人情之美
對話內(nèi)容可以是：年輕婦女，你是怎樣擊敗對手的，擊敗后的感覺如何？趕馬女孩子，在山路上唱歌的感受怎么樣？村民們，你們?yōu)槭裁匆e行“金滿斗會”呢？老前輩，怎么這么大年紀了，還有唱歌的熱情？……
四、與作者對話，鑒賞藝術(shù)之美
對話內(nèi)容可以是：作者是如何把文章寫得這樣富有情趣的？作者最喜歡哪段文字，為什么？作者在文中到底抒發(fā)了一種什么樣的情感？……