教學目標:
1、整體感知作品內(nèi)容大意;
2、體會意境;
3、背誦此文;
4、培養(yǎng)對文言文的語感.
教學重難點:
重點：整體感知作品內(nèi)容大意及背誦此文.
難點：體會意境,培養(yǎng)對文言文的語感.
一、【預習導學】
1、《記承天寺夜游》選自《_________________》，作者______________，字_______ ____，號_________________。北宋__ ___家，____ __家。和父親__ __、弟弟__________ ______同列于“唐宋八大家”，合稱“________ _______”。
2、蘇軾（1036～1101），字子瞻，號東坡居士，宋朝眉山人。少時即博通經(jīng)史，長于寫文章。宋仁宗嘉佑二年（1057）中進士。神宗時，因為反對王安石創(chuàng)行的新法，而招致政敵的彈劾，借口諷刺新法的詩句，橫加“訕謗朝政”的罪名，這就是歷史上著名的“烏臺詩案”。出獄后，被貶為黃州團練副史。元祐中舊派執(zhí)政，蘇軾被召回京城作翰林學士、禮部貢舉等官，不久因與舊派政見有分歧，再次外調(diào)杭州。經(jīng)圣元年（1094）。新派再起，蘇軾又一再被貶，最后貶為瓊州（今海南省）別駕。蘇軾是北宋著名的文學家、書畫家。工詩擅詞，散文汪洋恣肆，有“雄視百代”的稱譽。
《記承天寺夜游》寫于他被貶，謫居湖北黃州之時。
二、【學習研討】
課文內(nèi)容理解探究。
1、從文中找出 “記”的要素是：
時間：
地點：
人物：
起因：
經(jīng)過：
結(jié)果：
2、貫穿全文線索的是 ，
描寫月夜庭中景色的句子是
。
3．此文共分三層：
①第一層，記事，交代 ；
②第二層，寫景，寫 ；
③第三層，抒情，抒發(fā)了 。
4．小結(jié)
《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
探究課文
走進蘇軾的內(nèi)心世界，與蘇軾談心：
1、作者為什么會深夜起行，想著夜里去寺廟游玩呢？
因為月色很美，（“月色入戶，欣然起行”），去廟尋張懷民一起賞月。
引導：月色美，賞月是樂事，可是“念無與樂者”，“遂至承天寺，尋張懷民”。
明確：因為月色很美，“月色入戶”、“欣然起行”。
2、蘇軾的朋友很多，為何獨尋張懷民？（引導了解張懷民）
好友，志趣相投；被貶，遭遇相同。可以說是志同道合。
“懷民亦未寢，相與步于中庭”，強調(diào)“亦”、“相與”、“步”
3、說到樂，人們往往想到的是吃喝玩樂，那么他們兩人樂的是什么？
欣賞美景（月色/共同賞月等）
4、作者是怎樣描寫月色的？有何特點？有何感受？
①“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”
②發(fā)揮奇特的想象，用了兩個新奇的比喻。為我們描繪了一幅月夜圖：月光如水、皎潔、清澈透明、空靈、潔凈，[月光如水、空靈、潔凈]創(chuàng)造出了一個冰清玉潔的透明世界。
③這個透明的境界，映照出作者光明磊落、胸無塵俗的襟懷。沉浸在這樣的境界里，作者定會擺脫沉重的遷謫之感，忘懷個人的得失，而進入一個表里澄澈的透明世界。這幾句是寫月光，也是寫作者的心境：很平靜，心無雜念。
5、看著這樣的美景，作者發(fā)出了什么感慨？表達了作者什么樣的情感？
①“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。順問：是每一個夜晚都有月，每一個地方都有竹柏嗎？--竹柏、月只是一個象征--美景的象征。
②那些陷入宦海熱衷于爭奪功名利祿的人，何暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？更表達了作者安閑自適的心境，當然其中也透出自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
他愿意做閑人嗎？--這其中也透出自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
問題研究。
1、 此文為作者遭貶之后所作，作者此時心情應抑郁才對，可作者卻“欣然起行”，不但描繪了月景，還自詡“閑人”。對于作者這種做法，你怎樣看待？
2、作者在文中為我們描繪出一個怎樣的世界?表現(xiàn)了作者怎樣的心境? 蘊涵著作者怎樣微妙復雜的感情?
①作者描繪的世界：
②作者的心境：
③蘊涵的作者感情
3、文人雅士，善借月抒懷。“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，引發(fā)李太白思鄉(xiāng)之苦；“無言獨上西樓，月如鉤”，似鉤彎月，觸動李后主亡國之痛；此文中，蘇東坡如何巧喻月色？又表達了怎樣的心情呢？
三、【積累小結(jié)】
1.解釋
解: 遂:
寢: 步:
念: 相與:
但: 閑人:
2.翻譯
(1) 解衣欲睡,月色入戶,欣然起行.
譯:
(2) 庭下如積水空明,水中藻,荇交橫,蓋竹柏影也.
譯:
(3) 何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳.
譯:
四、【拓展延伸】
拓展遷移
1、從《記承天寺夜游》中，我看到了一個怎樣的蘇軾。
2、再讀課文，寫一句閱讀小結(jié)（啟示或收獲）：“讀《記承天寺夜游》，我懂得了……。”