教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
策略性知識(shí)：分析人物要從人物表現(xiàn)的細(xì)節(jié)入手；
認(rèn)知性知識(shí)：把握文本的母親形象：慈愛、自尊、面對(duì)苦難時(shí)所表現(xiàn)的寬厚無比的忍受能力與有力的抗?fàn)幘?
初步理解拉丁美洲人的性格及精神存在方式;
初步理解本文的寫作主旨：塑造了一位堅(jiān)忍、自尊的母親形象來將人民喚醒，使人民思考自己的命運(yùn)，反思自己的行為。
德育目標(biāo):
感知母愛的偉大，寬容的可貴。
教學(xué)重難點(diǎn)：
如何有效引導(dǎo)學(xué)生歸納策略性知識(shí)：分析研究人物要從人物表現(xiàn)的細(xì)節(jié)入手。
一、 導(dǎo)入（情境式）
在一個(gè)禮拜一的凌晨三點(diǎn)，那是個(gè)細(xì)雨淅瀝的清晨，寡婦雷薇卡太太聽見有人在外邊撬門，慌亂中，她拿出了一支老式手槍，黑暗中她舉起了手槍，猛扣扳機(jī)，一個(gè)小偷倒下了，一個(gè)年青的生命就這樣在這樣的清晨逝去了。人們稱他“小偷”。
二、 文本解讀環(huán)節(jié)
（一）母親形象分析
1、幾天之后，小偷的母親坐著破舊的火車、經(jīng)過一個(gè)又一個(gè)一樣的鎮(zhèn)，來到這里,拜自己的當(dāng)了小偷的兒子。如果你有一個(gè)當(dāng)小偷的兒子，你會(huì)有帶著怎樣的心情？
參考：自責(zé)、羞愧、悲痛。
2、這位母親真的懷著這樣的心情嗎？答案是否定的。同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)中給出了“堅(jiān)強(qiáng)、（“鎮(zhèn)定自若的神情”、與神父交談作者用了“不動(dòng)聲色”）固執(zhí)（執(zhí)意要求立刻見到神父）、自尊（不許哭）”等詞，有同學(xué)還提出了這樣的問題：母親外表的平靜，是不是可以理解為內(nèi)心的平靜？
參考：否。外表平靜而內(nèi)心卻是痛苦非常。
追問：從哪些地方可以看出來？
參考：女人愣愣地站在那里，兩只手緊緊抓住皮包，除了電風(fēng)扇的嗡嗡聲外，聽不到一點(diǎn)其他的聲音；每吃一口飯都會(huì)想起兒子被打的情景。
人生中每天都要吃飯，每頓飯都要吃上好多口，每一口飯吃在嘴里，就是想起自己的唯一的兒子被打死的場(chǎng)景。就是這樣兒子慘死的痛在母親那里是要加倍的。高二（3）班的溫李娜同學(xué)用了這樣的言語來形容母親：母親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、自尊、堅(jiān)忍，但又深受的偉大的女性。她沒有沖動(dòng)地將悲痛表露出來，但又在言談舉止間處處表現(xiàn)出兒子的慘死帶給她的深深的悲哀。
正是這種行為讓我們尊敬她、欽佩她，從而體味生活的本質(zhì)和人類最深的情感--母愛和母愛的偉大。
寫作藝術(shù)分析：
情感的處理--節(jié)制勝于放縱
① 適當(dāng)?shù)碾[忍和節(jié)制，讓小說情節(jié)和人物自己說話，會(huì)起到更好的效果。
（二）主題分析
1、母愛的偉大我們無以辯駁，但是自恃擁有偉大的母愛就可以挑戰(zhàn)世人的道德底線，就可以無視兒子是半夜?jié)撊雱e人家的惡徒，就可以忘記羞恥兩個(gè)字是怎么寫的嗎？
參考答案：P86我告訴過他不要偷有家的東西吃，他很聽我的話。過去他當(dāng)拳擊手，有時(shí)候叫人打得三天起不來床。
解析：不相信兒子是小偷。（學(xué)生可能會(huì)有這樣的誤解）
2、兒子是小偷嗎？
齊讀P85頁末段。
參考：是。證據(jù)：腰中沒有系皮帶，而是系著一根麻繩，光著腳。鎮(zhèn)上沒有人認(rèn)識(shí)他是誰。
3、證據(jù)確鑿，母親為什么還能如此大言不慚地聲稱兒子是個(gè)好人？
師讀最后五行。
參考答案：證據(jù)：“在門廊的水泥地上響起了金屬的碰擊聲和一個(gè)低啞的、有氣無力的，極其疲憊的呻吟聲：“哎喲！我的媽！”
請(qǐng)根據(jù)文中對(duì)卡斯洛死前的呻吟聲，展開聯(lián)想，描述他當(dāng)時(shí)的生活境遇。
（一個(gè)人流浪到此，衣食無著。他已經(jīng)餓了好久好久了，那晚實(shí)在捱不住了，只好偷偷地出來僅是為了找點(diǎn)吃的，而已。）
4、面對(duì)這樣的一個(gè)小偷，受到審判的應(yīng)該是誰呢？
師敘述1934年發(fā)生在美國(guó)的奶奶偷面包喂養(yǎng)孫子受審的事件。
與這件事情類似，文中的母親不是被審判的人，而是一個(gè)審判者形象，她以自尊、堅(jiān)忍的精神在拷問上鎮(zhèn)上的人的靈魂。
5、小鎮(zhèn)上的人是些怎樣的人，他們的生活狀況如何？
切入點(diǎn)：神父的表現(xiàn)和題目。
神父的表現(xiàn)：不知死者姓名 拿出一把生銹的鑰匙
題目：象征著小鎮(zhèn)人的蒙昧混沌的生存狀態(tài)。
小鎮(zhèn)人：貧窮、冷漠、蒙昧、 混沌。
介紹寫作背景：20世紀(jì)60年代大部分拉丁美洲國(guó)家的狀況正是如此。殖民者颶風(fēng)般的掠奪和政權(quán)的反復(fù)更使這些國(guó)家處于極端的貧困之中，人民除了經(jīng)受著貧窮之外，個(gè)體生命也沒有絲毫的保障，普通民眾對(duì)個(gè)體的生命的死亡不以為然。
在這樣的混沌蒙昧、冷漠的背景之下，作者讓一個(gè)有著生命的尊嚴(yán)的、敢于直面苦難的母親走入了人們的視線，以一個(gè)有著尊嚴(yán)的生命的個(gè)體來警醒世人。在母親的精神的感召之下，他們的生活也隨之發(fā)生了改變。
神父的變化：（可根據(jù)課堂時(shí)間的安排個(gè)別答或齊答）從最初的冷漠到為不知死者姓名而感到羞恥，到開始懷疑上帝的意志；小鎮(zhèn)上的人也從昏睡的禮拜二午睡時(shí)刻醒來。雖然他們?nèi)匀槐е邜u母親的心情而來，起碼他們從昏睡中醒來，走出了第一步。在小鎮(zhèn)人的精神的清醒中母親扮演了喚醒者的角色。這正是文章的主旨所在：以母親平靜而尊嚴(yán)的面容，孱弱的身軀，逼視著小鎮(zhèn)人從“夢(mèng)中”驚醒，思考自己的命運(yùn)，反思自己的行為。這也反映了作者對(duì)人民覺醒的渴盼和一個(gè)偉大作家的良心。
馬爾克斯筆下的母親形象
馬爾克斯非常善于塑造母親形象，她們都勤勞能干，有清醒明智的思維，有作為一位母親的高貴尊嚴(yán)和對(duì)事物的敏感準(zhǔn)確的判斷力。在關(guān)鍵時(shí)刻，她們都是敢于以大無畏的態(tài)度和母親的身份站起來和權(quán)威爭(zhēng)辯。可以說馬爾克斯把她們作為國(guó)家和民族的希望，而“母親”本身更讓人想得很多，因?yàn)樗齻兪侨祟惔嬖诘谋驹矗巧饬x的所在，是土地、國(guó)家、民族的象征，是拉丁美洲存在的象征。“母親”作為一種象征性的力量，時(shí)刻警醒著人們的生存狀態(tài)。
寫作分析：②小說忌諱作者自顧自的抒情，而主張把感情包裹于扎實(shí)的內(nèi)容中，交由人物之口說出或由情節(jié)的自然發(fā)展去顯露。
為什么神父都會(huì)在一個(gè)普通母親面前不安，為什么枯萎的鮮花會(huì)令我們戰(zhàn)栗，馬爾克斯留下的疑問十分清晰，疑問后面的答案也是同樣的清晰，讓我們覺得自己已經(jīng)感受到了，同時(shí)又覺得自己的感受還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
三、作業(yè)：
研讀母親克制自己情緒的語句，體會(huì)作者節(jié)制的敘事方式，并寫300字左右的鑒賞性文字。