內容摘要：本文以一篇材料作文為例，著重從如何自選角度、聯系實際兩方面闡明指導學生進行材料作文的寫作，“自選角度”要抓住材料的關鍵詞，抓住材料的中心；“聯系實際”可聯古今中外的名人名言，歷史典故，名人趣事珍聞，社會生活的重大事件，作者的學習、工作的生活實際等等。
關 鍵 詞：材料作文 自選角度 聯系實際
材料：
一天，漢文帝問右丞相周勃全國一年“決獄”多少，周勃回答不知道；又問全國一年“錢谷出入”多少，周勃還是不知道。文帝問左丞相陳平，陳回答說：你問主管部門的官吏就行了，“決獄”的事問“廷尉”，“錢谷”的事問“治粟內史”。文帝接著又問，各方之事都有人管，那你這個當丞相的管什么？陳回答說：我管臣子們，宰相之責是“上佐天子理陽陰，順四時，下育萬物之宜，外鎮撫四夷諸侯，內親附百姓，使卿大夫各得任其職”。文帝聽了陳的回答很滿意，而周勃感到自己不如陳，就讓出了右丞相的交椅。
閱讀上面這則材料，要求自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一篇700字左右的議論文。
這是一套很典型的材料作文，“自選角度”是對立意的要求，“聯系實際”交代了寫作的方向、行文的針對性。許多考生在這兩方面有所欠缺，要么立意不準確，要么不懂聯系實際，本文擬從這兩方面分別論述。
材料：
一天，漢文帝問右丞相周勃全國一年“決獄”多少，周勃回答不知道；又問全國一年“錢谷出入”多少，周勃還是不知道。文帝問左丞相陳平，陳回答說：你問主管部門的官吏就行了，“決獄”的事問“廷尉”，“錢谷”的事問“治粟內史”。文帝接著又問，各方之事都有人管，那你這個當丞相的管什么？陳回答說：我管臣子們，宰相之責是“上佐天子理陽陰，順四時，下育萬物之宜，外鎮撫四夷諸侯，內親附百姓，使卿大夫各得任其職”。文帝聽了陳的回答很滿意，而周勃感到自己不如陳，就讓出了右丞相的交椅。
閱讀上面這則材料，要求自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一篇700字左右的議論文。
這是一套很典型的材料作文，“自選角度”是對立意的要求，“聯系實際”交代了寫作的方向、行文的針對性。許多考生在這兩方面有所欠缺，要么立意不準確，要么不懂聯系實際，本文擬從這兩方面分別論述。
材料作文最常用，且最適合操作的立意方法是：通讀材料，找關鍵詞句。顯然，這則材料最后一句話很耐人尋味：“……文帝聽了陳的回答很滿意，而周勃感到自己不如陳，就讓出了右丞相的交椅�！蔽牡蹫槭裁礉M意？因為陳平談的“決獄”的事問‘廷尉’，‘錢谷’的事問‘治粟內史’，宰相之責是“上佐天子理陽陰，順四時，下育萬物之宜……”很有道理。所以這則材料的主旨應是：每個人在工作中要各司其職，盡職盡責。如果從這個角度立意，我們認為就抓住了材料的“精髓”，抓住了材料的“神”。立論的角度有許多，這應該算是最佳角度。
當然，學生如果就本人感觸最深的一點來談，只要行文言之有理，持之有據，且又文從句順，在考試中照樣可以得一類分。考試中，學生運用多角度立意的方法，擬了以下一些題目：
(1)敬能讓賢堪可贊
--由周勃讓賢說開去
(2)由周勃讓賢想到的……
�。ǜ悬c：周勃讓賢以國家利益為重，胸懷寬廣）
(3)人貴有自知之明
--由周勃讓位說起
(4)周勃為何出洋相？
--業精于勤
(5)口才--立身的法寶
(6)從陳平的“各任其職”談起
--淺議“政企分開，職責分明”
(7)失去擁有
--從周勃讓位說開去
(8)度量寬容乃立國之本
標題(1)(2)(3)抓住“……讓出右丞相的交椅”各有所感。(1)贊揚周勃敬能讓賢，不嫉妒他人的人品，并可批評有的領導干部在單位里嫉賢妒能，碰到比自己水平高的部署就千方百計的壓制，打擊，甚至于公報私仇，設計陷害。(2)贊周勃讓位以國家利益為重，不計個人得失，與時下一些跑官要官的人形成鮮明對照，(3)讓周勃讓位有自知之明。(4)從周勃在漢文帝面前的一問三不知，生發議論：周懈怠政事，缺乏調查了解。從而立論：業精于勤。這四個角度從“周勃”方面立意都是較好的。
(5)可以分析：陳平和周勃一樣，其實也不知道全國一年“決獄”多少，“錢谷”出入多少，但結果完全不同，周在文帝面前出盡了洋相，陳平則說的頭頭是道，結果文帝聽后很滿意，為什么會不同？陳平口才相當好，周勃則顯得木訥，從而論述口才是立身的法寶之一。這個角度也較好。
(6)可抓住材料中“使卿大夫各任其職”，聯系朱 基同志在九屆人大一次會議上談的“轉變政府職能，政企分開，職責分明”熱門話題來談，一些語文成績好，關心時政的學生偏愛走此險路，立意也很新穎。(7)標題簡潔，省目，可論述周勃雖然失去了高官，卻擁有敬能讓賢的美德和后人的贊譽，只要聯系實際好，同樣可寫出好文章。(8)想以漢文帝寬容周勃這一角度立意，相比之下，顯然要差。
有了比較好的角度，接下來就是下筆成文。題目明明要求“自選角度，聯系實際”，但在考試中，學生往往聯系實際聯不好，或根本不懂聯系實際，作文沒有針對性。所謂“實際”，所指范圍很廣，古今中外的名人名言，歷史典故，名人趣事珍聞，社會生活的重大事件，典型事例，作者本人學習、工作中的生活實際，經驗教訓等等都可以聯。比如就“提倡各司其職，盡職盡責”的角度，可聯的實際有：
a.市場上不法商人欺行霸市，短斤缺兩，坑害消費者，當地的工商管理部門沒有司其職，盡其責。
b.有的領導機關人浮于事，工作人員“一杯開水，一支煙，一張報紙看半天”，“做一天和尚撞一天鐘”，沒有各司其職。
c.前幾年，社會上流傳較廣的“上午坐著輪子轉，中午圍著盤子轉，晚上圍著裙子轉”的民謠，批評了某些領導干部不良的生活工作作風。
“自選角度”要想切中材料的主旨，一語中的，學生必須掌握起碼的立意方法，同時進行一定的思維訓練；“聯系實際”，要想有針對性，現實性強，學生必須關心時政，知識面寬，建立大語文的思想觀念。只有思維能力增強了，生活積累多了，提高學生作文水平才能變為一句實話。