課題 《湘夫人》 課堂類型 欣賞課
教
學
目
標 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀
了解部分字詞的讀音，注意幾個意思為第三段“水邊”的字 能分析文中“比興”用法的作用 ；理解文中大段虛幻景象描寫的用意 ；理解楚辭中語言獨特的“兮”式結構 把握男女水神悲歡離合之情
教學重點 體會男女水神在生死契闊后歡會難聚的心情變化，把握文中浪漫主義和“比興”手法的運用。
教學難點 作者的情感與文中男女水神情感的耦合，景物描寫中反映水神的情緒
教學方法 男女分組誦讀，討論，師生問答 學法設計 問題探究法
教
學
過
程 一、教學導入
屈原是中國文學史上第一位偉大的愛國詩人，是浪漫主義詩人的杰出代表。屈原在中國文學史上具有極為重要的地位，他所創造出來的楚辭體對后人的影響巨大。今天就讓我們一起通過學習《湘夫人》，來體會屈原的文學風格。
二、預習檢查
1、作家、作品、時代背景
2、讀準下列加紅字的字音。
渚 眇 罾 潺
袂 汀 遺 搴
（答案提示：zhǔ、miǎo、zēng、chán、mèi、tīng、wèi、qiān）
3、能理解下列語句的含義。
（1）聞佳人兮召予，將騰駕兮偕逝。
（2）蓀壁兮紫壇，播芳椒兮成堂。
（3）罔薜荔兮為帷，擗蕙櫋兮既張。
（4）時不可兮驟得，聊逍遙兮容與。
三、誦讀指導
1、此詩為男（湘君）女（湘夫人）對唱的樂歌。
2、詩中"兮"字是襯字，無實義。在句中，將王言句分為前三后二兩個節拍，或將四言分為前二后二兩個節拍。
3、本詩的基調是幽怨、哀婉。
四、內容梳理
《九歌》是一組想象力十分豐富、文辭非常優美的抒情詩歌，帶有濃厚的楚國民間文學色彩，反映了當地巫風盛行的情況。《湘夫人》就是《九歌》中的一篇。作為《湘君》的姊妹篇，《湘夫人》由男神的扮演者演唱，表達了赴約的湘君來到約會地北渚，卻不見湘夫人的惆悵和迷惘。
歌辭的第一段寫湘君帶著虔誠的期盼，久久徘徊在洞庭湖的山岸，渴望湘夫人的到來。第二段在此基礎上，進一步深化湘君的渴望之情。第三段純粹是湘君幻想中與湘夫
人如愿相會的情景。最后一段，寫湘君在絕望之余，也像湘夫人那樣情緒激動，向江中和岸邊拋棄了對方的贈禮，但表面的決絕卻無法抑制內心的相戀。他最終同樣恢復了平靜，打算在耐心的等待和期盼中，走完相戀相思這段好事多磨的心理歷程。他在汀洲上采來芳香的杜若，準備把它贈送給遠來的湘夫人。
五、問題探究
1、結合"以意逆志，知人論世"的欣賞方法，分析一下本詩的主旨。
這首詩寫湘君為追求理想和愛情，是多么執著和癡情，一再遭到挫折卻決不退縮。但在失望多于希望的情況下，又透露出不可抑制的哀怨、焦慮之情。這一切也正是屈原自身的寫照。屈原有崇高的理想，為了實現理想，他苦苦追求，盡管屢受打擊，還是堅持不懈九死而未悔。
2、此詩開頭所渲染的氣氛有什么作用？
開頭所表現出來的凄涼、冷落的景色，襯托了人物的惆悵、幽怨之情，這種環境氣氛貫穿全詩，為全詩定了感情的基調。
3、第三段詳細描繪了湘君為湘夫人用各種香草裝飾愛巢的過程和步驟，表面了他什么樣的心情？
詳細描繪了湘君為湘夫人用各種香草裝飾愛巢的過程和步驟，這表現了湘君對湘夫人的執著、深摯的愛情，以及期待共同生活的美好愿望。描寫越細致，愈見湘君對湘夫人之情深。
六、反饋練習
1、下列選項中的句子與原文不一致的是（ ）
A、沅有芷兮澧有蘭，思公子兮未敢言。B、荒忽兮遠望，觀流水兮潺潺。
C、登白薠兮騁望，與佳期兮夕張。 D、聞佳人兮召予，將滕駕兮偕逝。
2、下列說法不準確的一項是（ ）
A、"裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下"這兩句屬于白描，表現出了一種廣闊而雄渾的景象。
B、《九歌》中的內容大多原是流傳于江南楚地的民間祭歌，屈原加以改定而保留下來。內容以敘事為主。
C、"鳥何萃兮薠中，罾何為兮木上"。這兩個問句表現了自然現象的錯位和顛倒，比喻詩人評價公的愛情不順利，愿望得不到實現。
D、主要主要寫湘君求合于湘夫人，因思念深切、神情恍惚而產生種種幻覺，希望和絕望交織在一起，從而更加顯得他們的愛情纏綿哀怨、深摯執著。
參考答案：1、D 2、B
七、課堂小結
這首詩在結構上也頗具特色，它以湘君赴約不遇時的情感活動作為中心線索，把景物變化、人物活動都串連起來，既有曲折起伏，又能融會貫通。總起來說，詩中情景交融的地方，都是詩中感情最強烈、最動人的地方，都是湘君感情起伏最大、心理活動最鮮明的地方。用古人話說：“寓情于景而情更濃。”
分類作業 Ａ類: 熟讀全詩，理解詩意。
Ｂ類: 這首詩也有最令你感動的，是什么？
預習布置 預習《擬行路難》（其四）。
板書設計 基調：幽怨、哀婉
寓情于景而情更濃
課后反思