教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)想：
以新課程改革中自主、合作、探究學(xué)習(xí)的理念為根本指導(dǎo)，努力體現(xiàn)教學(xué)中教師的引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者和參與者的作用，突現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的主體地位。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材特點(diǎn)確定以第一首詞為本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，第二首詞則簡化處理。教學(xué)中注重古詩詞的朗讀和整體感悟能力的培養(yǎng)，同時，挖掘教材中蘊(yùn)含的情感教育和美育因素，通過將詞作改編成電視散文的活動設(shè)計(jì)，將古詩詞的“詩畫”特點(diǎn)和意境美展示出來；通過讓學(xué)生選擇音樂進(jìn)行配樂朗讀的活動設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會詩詞的音韻美并進(jìn)一步感悟其情感基調(diào)。實(shí)現(xiàn)掌握知識、訓(xùn)練技能、體驗(yàn)過程和方法、培養(yǎng)良好情感、態(tài)度和價值觀的三維目標(biāo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1． 教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備和教學(xué)課件。
2． 學(xué)生準(zhǔn)備：課前學(xué)生按自愿原則自主搭配，分成三個學(xué)習(xí)小組。
教學(xué)方式方法：
以師生交流互動以及教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)為主要方式。
教學(xué)目標(biāo)：
一．知識與技能目標(biāo)：
1. 學(xué)會正確地朗讀詩詞，表現(xiàn)出詞作的情緒、情感和意蘊(yùn)；
2. 準(zhǔn)確地理解詞作的內(nèi)容，體悟其思想內(nèi)涵。
二．過程與方法目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技能，朗讀時能結(jié)合適當(dāng)?shù)囊魳繁尘氨憩F(xiàn)出詞作的內(nèi)涵；
2．能突現(xiàn)學(xué)生自主探究、小組合作交流的學(xué)習(xí)方式。
三．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛古詩詞和古典音樂的情感；
2．培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和交流習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀古詩詞、整體把握其內(nèi)容、感悟其情感的能力，使學(xué)生樹立積極的參與意識，養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生合理地進(jìn)行配樂朗誦，在朗誦的過程中努力表現(xiàn)出詞的情緒、情感和意蘊(yùn)，能正確地體悟詞作的思想內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入：（導(dǎo)語：同學(xué)們，我們祖國古典文學(xué)的藝術(shù)長廊可謂異彩紛呈、斑斕多姿。這其中，古典詩詞以其精煉的語言、傳神的意境、極富魅力的韻味，成為我們許多人的最愛。涵詠其中，足以令人心馳神鶩。不僅能使人思接千載、神交古人，而且可以陶冶情趣、提升品位。接下來，讓我們一起走近兩位古人，步入曼妙的古典詩詞和音樂的殿堂。）（多媒體出示課題）
二. 初讀感悟：（出示多媒體課件，展示宋詞《漁家傲》，配樂《漢宮秋月》。）
1．安排學(xué)生自由配樂朗讀；
2．淺談感悟：（教師語言：請同學(xué)們試著用簡短的語言說一說你初讀這首詞的感受如何？）
三．朗讀指導(dǎo)：（多媒體出示朗讀方法指導(dǎo)，依次播放配樂《春江花月夜》、《十面埋伏》、《陽春白雪》、《陽關(guān)三疊》的片斷。）
1．朗讀指導(dǎo)包括：語速、語調(diào)、節(jié)奏、感情四個方面。安排學(xué)生對照以上四個方面思考、交流如何朗讀宋詞《漁家傲》；
2．依次播放古典名曲片斷讓學(xué)生試聽，然后選擇合適的樂曲作為配樂朗誦的音樂；（教師語言：詩歌不僅是最凝練的語言藝術(shù)，也是最講究韻律美的語言藝術(shù)。從這一個角度來說，詩歌和音樂有著必然的相通之處。在音樂中可以使我們更深刻地感受詩歌的語言、情緒和感情。）
3．教師配樂范讀，然后安排學(xué)生反復(fù)模仿朗讀；
4．教師檢查學(xué)生的朗讀情況。
四．品讀探究：
1．安排學(xué)生分組交流，借助注釋疏通詞意，找出自己的收獲和疑惑；
2．教師指導(dǎo)：（教師語言：你最喜歡這首詞中的哪一句或哪一個詞語？為什么？此作寫景有何特點(diǎn)？）安排學(xué)生小組自由學(xué)習(xí)交流，可以重點(diǎn)解決老師的疑問，也可以自由選擇探究重點(diǎn)。然后選出本組發(fā)言人，將本組交流精華展示給全體同學(xué)。三個學(xué)習(xí)小組展開發(fā)言競賽，看誰的見解最獨(dú)到、發(fā)言最精彩、疑問最深刻。
3．活動創(chuàng)設(shè)：以小組為單位，讓學(xué)生試著將《漁家傲》改編成一個電視散文短片。要求電視畫面限定為三至四個場景以內(nèi)，要有簡短的文字解說。小組設(shè)計(jì)完成后，每組選出兩名代表作為電視散文的解說，一個重點(diǎn)解說電視畫面的設(shè)計(jì)，另一個重點(diǎn)做文字創(chuàng)作的介紹。三個小組展開比賽。（教師語言：蘇軾曾用“詩中有畫，畫中有詩”評價唐代詩人王維的詩歌，其實(shí)，幾乎所有的古典詩詞都具有“詩中有畫”這個特點(diǎn)。“詩畫同源”，既然如此，我們何不再從“畫”的角度來進(jìn)一步欣賞這首美妙的宋詞呢？）
五. 能力遷移：（多媒體出示第二首宋詞《浣溪沙》的自學(xué)重點(diǎn)，然后播放配樂《寒鴉戲水》。）
1．安排學(xué)生對照多媒體出示的自學(xué)重點(diǎn)展開自學(xué)，重點(diǎn)解決三個方面的任務(wù)：朗讀（這首詞應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀？）理解（詞作的內(nèi)容大意是什么？）賞析（詞作有何藝術(shù)特色？表現(xiàn)出了作者什么樣的感情和性格特點(diǎn)？）
2.教師簡單檢查學(xué)生自學(xué)情況。（重點(diǎn)檢查學(xué)生賞析情況）
3．課外拓展：（多媒體出示蘇軾詞作《江城子密州出獵》）
（教師語言：蘇軾作為我國古代最偉大的詞人，其佳作深受人們喜愛。這里老師再給大家推薦他的另一首詞作，請大家思考：這一首《江城子》和《浣溪沙》在格調(diào)方面有何相同之處？“誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。”與《江城子》中的哪一句意思和風(fēng)格最相近？）（如果時間允許，還可以讓學(xué)生進(jìn)行以下拓展：通過學(xué)習(xí)這兩首詞，你聯(lián)想到了哪些學(xué)過的詩詞、佳句？）
六. 結(jié)課：（結(jié)語：同學(xué)們，古人說：腹有詩書語自華。今天，通過學(xué)習(xí)兩首宋詞，相信大家一定收益頗多。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，我們不僅要學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代科技，還要傳承優(yōu)秀的古代文化。因此，讓我們都來熱愛古典詩詞、學(xué)習(xí)古典詩詞，讓這些優(yōu)秀的中華文化融入我們的血脈、相伴我們的一生吧！）