第1課時 《海燕》(一)
學習目標： 1、讀準字音并能有感情的朗讀課文。
2、能分析環境描寫的作用及海燕的形象。
課前學習：了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發表情況。（要求用簡潔的語言對自己所收集到的資料進行歸納）
課堂學習：
一、整體感知：
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 導入：引導學生回憶學過的課文《童年的朋友》，聯系舊知，初步熟悉作者的情況。 出示文字，請學生思考：這句話寫得是誰？是誰寫的？今天我們學習他的另一篇文章，大家會領略到別樣的風味。 傾聽、思考、回答、并簡介作者。 例句：1、她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。2、她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。
2 播放朗讀錄音。要求學生認真聽讀，注意停頓指導學生朗讀，參與評議。 聽朗誦做標記。 學生自由朗讀。 選擇自己最有把握的一節讀給同學聽，并說說為什么要這樣讀。 同學評議。
3 問題設計：根據課文內容說說這是一只怎樣的海燕，要求盡可能說得完整。 學生或獨立完成，或三兩人討論完成。
4 組織交流評價 交流、評價
二、局部精讀，品味詩歌畫面
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 問題設計：（1）文章為海燕的出現設置了怎樣的環境，有什么作用？ 劃出描寫環境的句子，理清三幅畫面。思考環境描寫對烘托海燕形象的作用。
2 問題設計：（2）海燕在這樣的環境中表現怎樣？ 圈點勾畫描寫海燕動作、神態等方面的字、詞、句進行賞析。
3 組織交流評價 交流、評價
課后學習：1、反復朗讀課文。 2、課外閱讀同題材作品
第2課時 《海燕》（二）
教學目標：1、能說出對比襯托的作用。
2、理解課文中各種事物的象征內容；理解課文中的象征寫法的作用。
3、培養學生朗誦的能力，通過朗誦進一步體會作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰斗情緒。
一、精讀課文， 感悟體驗
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 復習導入：用簡潔的語言概括課文內容。 學生思考、回答。
2 問題設計：（1）暴風雨來臨之前，海燕是大海的主角，那么，海面上還有其他海鳥嗎？寫海燕為什么還要寫其他海鳥？ （2）看到海燕搏擊風浪，你會聯想到什么？高爾基為什么要塑造這么一個勇敢樂觀，渴望暴風雨的海燕形象？ 學生自由讀課文，思考討論問題
3 教師引導討論，指導學生閱讀頁下注釋（1），補充介紹寫作背景，并在此基礎上，引出“象征”這一名詞，并由學生最后歸納出文中各事物的象征意義。理解象征手法 聽講、介紹寫作背景，歸納各事物的象征意義。
二、質疑解難，拓展延伸
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 鼓勵學生提出課堂上仍未解決的問題 質疑、交流、解答。 如修辭手法的作用、象征與比喻的區別、破折號的作用等問題。
2 適當擴展聯想，加深對象征手法的理解青松-- 鮮花-- 練習、交流
三、 再讀課文，提升水平
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 組織開展小小朗誦會 自薦或推薦同學朗讀 表現優異者可給予一定的獎勵。
課后學習：完成課后練習二、三、四。